【題目】按基因獨(dú)立分配規(guī)律，一個(gè)基因型為AaBBCcDdeeFf的植株，在經(jīng)減數(shù)分裂后形成的配子有（　�。�
A.4種
B.6種
C.16種
D.32種

【答案】C
【解析】解：AaBBCcDdeeFf有AaCcDdFf4對(duì)等位基因，每對(duì)等位基因均能形成兩種配子，能形成2×1×2×2×1×2=16（種）配子．

故選：C．

【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，需要了解基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源 染色體上的非等位基因的分離或組合互不干擾的，在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)， 非同源染色體上的非等位 基因 自由組合才能得出正確答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】乳腺炎和口蹄疫分別是由細(xì)菌和病毒引起的危害奶牛養(yǎng)殖業(yè)的兩種嚴(yán)重疾病。研究者利用生物技術(shù)培育出轉(zhuǎn)乳鐵蛋白肽(抗細(xì)菌）和人干擾素(抗病毒）的雙轉(zhuǎn)基因奶牛新品種。下圖1為基因表達(dá)載體，圖2為培育流程。

（1）培育雙轉(zhuǎn)基因奶牛涉及的生物技術(shù)有___________(至少2項(xiàng)）。

（2）牛乳鐵蛋白肽基因能在轉(zhuǎn)基因奶牛的乳腺細(xì)胞表達(dá)，人干擾素基因則可在全身細(xì)胞表達(dá)，這與構(gòu)建表達(dá)載體時(shí)_____________的選擇有關(guān)。據(jù)圖可知，干擾素基因與___________基因可同時(shí)轉(zhuǎn)錄，但在翻譯時(shí)，核糖體可識(shí)別mRNA上IRES序列的對(duì)應(yīng)部分，啟動(dòng)另一種肽鏈的合成，因此用含有新霉素的培養(yǎng)基可篩選出__________。

（3）將基因?qū)肱Ｌ撼衫w維細(xì)胞前，需用______________將其處理成單個(gè)細(xì)胞。成纖維細(xì)胞無(wú)法直接發(fā)育成個(gè)體，需要去核卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)誘導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞核的_______________。

（4）研究者利用___________技術(shù)篩選出___________(填“牛乳鐵蛋白基因”或“干擾素基因”)成功表達(dá)的胚胎進(jìn)行移植。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從事高溫作業(yè)的人，應(yīng)該多喝一些淡鹽水，原因是（ ）

A.維持水分代謝平衡B.降溫，維持體溫恒定

C.維持體液代謝平衡D.消毒、殺滅細(xì)菌等病原體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】止痛藥并不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，卻能在一段時(shí)間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動(dòng)向感覺(jué)中樞的傳導(dǎo)，它的作用部位（ ）

A.細(xì)胞體B.軸突C.突觸間隙D.樹(shù)突

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑。請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：

（1）據(jù)圖分析，構(gòu)成下丘腦的細(xì)胞既有典型神經(jīng)細(xì)胞的興奮傳導(dǎo)功能，又有_____________功能，其將___________調(diào)節(jié)和___________調(diào)節(jié)聯(lián)系起來(lái)。

（2）若圖中內(nèi)分泌腺為甲狀腺，則當(dāng)體內(nèi)缺碘時(shí)，④⑥含量的變化情況分別是__________和_______。由圖可知，機(jī)體內(nèi)甲狀腺激素的分泌具有_____________調(diào)節(jié)機(jī)制，從而維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)。

（3）當(dāng)吃的食物過(guò)咸時(shí)：會(huì)使_________________感受器興奮，通過(guò)下丘腦和垂體的相關(guān)活動(dòng)，使________________________分泌增加，最終導(dǎo)致尿量減少，有利于細(xì)胞外液滲透壓恢復(fù)正常水平。

（4）人體細(xì)胞中熱量的來(lái)源主要是_____________________________，在炎熱環(huán)境中散熱的調(diào)節(jié)方式為______________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系；圖乙表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)狀況。請(qǐng)回答：

(1)由圖甲可知，對(duì)于不同的器官來(lái)說(shuō)生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度________；對(duì)于同一器官來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素的作用與濃度的關(guān)系是___________________。

(2)圖乙中a側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于________mol/L，b側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是________。

(3)某生物興趣小組為探究2，4D溶液濃度對(duì)月季枝條生根的影響，首先按照步驟配制了一系列濃度梯度的2，4D溶液，然后選擇插條、分組編號(hào)、浸泡枝條、適宜條件培養(yǎng)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如丙圖所示。由圖可確定促進(jìn)月季枝條生根的最適2，4D溶液濃度的范圍是________________，實(shí)驗(yàn)結(jié)果________(填“能”或“不能”)體現(xiàn)兩重性。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物武器不包括（ ）

A.致病菌B.病毒C.生化毒劑D.經(jīng)過(guò)基因重組的農(nóng)作物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】 DNA的復(fù)制方式，可以通過(guò)設(shè)想來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，可能的情況是全保留復(fù)制、半保留復(fù)制，分散（彌散）復(fù)制三種。究竟是哪種復(fù)制方式呢？下面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明DNA的復(fù)制方式。

實(shí)驗(yàn)步驟：

A.在氮源為14N的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為14N—DNA(對(duì)照)。

B.在氮源為15N的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為15N—DNA(親代)。

C.將親代15N大腸桿菌轉(zhuǎn)移到氮源為含14N的培養(yǎng)基中，再連續(xù)繁殖兩代（Ⅰ和Ⅱ），用密度梯度離心法分離，不同分子量的DNA分子將分布在試管中的不同位置上。

實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)：

（1）如果與對(duì)照（14N/14N）相比，子Ⅰ代能分辨出兩條DNA帶：一條_________帶和一條__________帶，則可以排除__________________________。

（2）如果子Ⅰ代只有一條中密度帶，則可以排除__________，但不能肯定是____________。

（3）如果子Ⅰ代只有一條中密度帶，再繼續(xù)做子Ⅱ代DNA密度鑒定：

若子代Ⅱ可以分出_____________和_____________，則可以排除分散復(fù)制，同時(shí)肯定半保留復(fù)制；

如果子Ⅱ代不能分出_____________密度兩條帶，則排除_____________，同時(shí)確定為_____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，①、②、③、④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體。據(jù)下圖判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A. 內(nèi)環(huán)境是指①②④構(gòu)成的細(xì)胞外液環(huán)境

B. ①可以運(yùn)輸激素、氣體、和代謝廢物等

C. ②處液體增多會(huì)造成組織水腫

D. ②處氧氣濃度低于③處

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同步練習(xí)冊(cè)答案