16．下列關(guān)于生物體內(nèi)水的敘述錯誤的是（　　）
A．人體細(xì)胞內(nèi)水的存在形式為結(jié)合水和自由水
B．參與運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水為自由水
C．水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分之一
D．不同細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比例相等

分析 水在細(xì)胞內(nèi)以自由水與結(jié)合水的形式存在，結(jié)合水是細(xì)胞的重要組成成分，自由水是細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑，許多化學(xué)反應(yīng)必須溶解在水中才能進(jìn)行，自由水是化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)，自由水還參與細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，自由水的自由流動，對于運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物具有重要作用，自由水與結(jié)合水的比值越高，細(xì)胞新陳代謝越旺盛．

解答 解：A、水在細(xì)胞內(nèi)以自由水與結(jié)合水的形式存在，A正確；
B、自由水的自由流動，對于運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物具有重要作用，B正確；
C、水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分之一，C正確；
D、不同細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比例相差較大，D錯誤．
故選：D．

點評 本題的知識點是細(xì)胞內(nèi)水的存在形式和作用，對于細(xì)胞內(nèi)水的存在形式和作用的理解是解題的關(guān)鍵，試題難度一般．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于植物激素及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用，不符合實際的是（　�。�
A．用一定濃度的赤霉素處理黃麻、蘆葦?shù)戎参�，使植株增�?/td>
B．利用高濃度的2，4D作除草劑，可抑制農(nóng)田中某些雜草的生長
C．不同濃度的生長素，處理相同的扦插枝條，促進(jìn)生根效果可能相同
D．春季水稻種子播種前，可用含脫落酸的溫水浸泡種子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖表示的是某類酶作用的模型，該模型不能說明（　　）
A．酶具有專一性B．A表示酶
C．絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)D．反應(yīng)前后，酶的結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖是人體某組織局部細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖分析推斷正確的是（　�。�
A．若④為胰島A細(xì)胞，則②處比⑤處葡萄糖含量高
B．若①處被阻塞，則③處溶液量仍然保持相對穩(wěn)定
C．若④為肝細(xì)胞，則②處葡萄糖含量一定比⑤處低
D．若①②③處的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，必將引起④代謝紊亂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)部分組成及其演替的部分階段．據(jù)圖回答下列問題：
（1）若調(diào)查浮葉根生階段該湖泊中鯉魚的種群密度，應(yīng)采用的方法是標(biāo)志重捕法；觀察發(fā)現(xiàn)，該湖泊中的草魚大多數(shù)時間在近湖底棲息采食，有時也會到淺水層活動覓食，草魚的這種位置狀態(tài)叫做種群的空間特征（或隨機(jī)分布）；調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，該湖泊中鰱魚種群的環(huán)境容納約為50000條，為了維持鰱魚的持續(xù)生長，則最大捕撈量約為25000條．
（2）從圖1到圖3所示，湖底群落的演替屬于初生演替．隨著時間的推移，如果環(huán)境條件適宜，圖中的群落最終將演替到森林階段．在演替的過程中，其豐富度將會變大（增大），其抵抗力穩(wěn)定性將會不斷增強．圖3中從湖岸地面到湖底的生物分布叫做群落的水平結(jié)構(gòu)．
（3）在圖示的生態(tài)系統(tǒng)的成分中，青蛙屬于消費者．在繁殖季節(jié)蛙聲一片，青蛙在雌雄個體間傳遞的信息類型屬于物理信息．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，圖3階段湖泊中的有些青蛙雖然外形相似但不是同一個物種．支持這一判斷最重要的依據(jù)是自然條件下，這些青蛙之間存在著生殖隔離．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．關(guān)于酶的敘述，錯誤的是（　�。�
A．同一種酶可存在于不同種類的活細(xì)胞中
B．酶的形成都要經(jīng)過核糖體的合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工
C．酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度
D．經(jīng)沸水處理使酶失活可讓剛采摘的甜玉米保持甜味

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．下面是有關(guān)酶的探究實驗，A組同學(xué)的課題是探究pH對過氧化氫酶活性的影響，B組同學(xué)的課題是探究酶的專一性．
Ⅰ．A組同學(xué)設(shè)計了如下實驗，請根據(jù)提供的材料用具，完成下面的實驗，并回答有關(guān)問題：
材料用具：試管，量筒，滴管，試管架，pH試紙；新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的雞肝研磨液；新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液，蒸餾水等．
（1）實驗步驟：
①如圖所示，先在1號、2號、3號試管中各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液，再向1號試管內(nèi)加入1mL蒸餾水，向2號試管內(nèi)加入1mL（等量）氫氧化鈉溶液，向3號試管內(nèi)加入1mL（等量）鹽酸溶液，并振蕩試管．
②向1號、2號、3號試管內(nèi)各滴入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的雞肝研磨液．
③仔細(xì)觀察各試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡的多少，并記錄實驗現(xiàn)象．
（2）實驗結(jié)果：1號試管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡較多，2號和3號試管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡較少．
（3）實驗結(jié)論：pH為7左右時過氧化氫酶的活性較高，而pH偏高、偏低時過氧化氫酶的活性降低．
Ⅱ．B組同學(xué)為了探究酶的專一性，現(xiàn)用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液（兩者都是非還原糖）以及唾液淀粉酶溶液、斐林試劑等材料進(jìn)行實驗．
（1）實驗步驟：（完成空格中的內(nèi)容）
操作順序操作項目甲試管乙試管
A注入可溶性淀粉溶液2mL-
B注入蔗糖溶液-2mL
C注入唾液淀粉酶溶液1mL1mL
①取兩支潔凈的試管，編上號，然后按照上表中的要求進(jìn)行操作．
②輕輕振蕩這兩支試管，使試管內(nèi)的液體混合均勻，然后將試管的下半部浸到37℃左右的熱水中，保持5min．
③取出試管，各加入1mL斐林試劑并振蕩搖勻．
④將兩支試管的下半部放進(jìn)50～65℃的熱水中，保持2min．
⑤觀察并記錄兩支試管內(nèi)溶液發(fā)生的變化．
（2）實驗結(jié)果：甲試管出現(xiàn)磚紅色沉淀，乙試管不出現(xiàn)磚紅色沉淀．
（3）實驗結(jié)論：酶具有專一性．
（4）實驗分析：該實驗的自變量是加入試管的淀粉與蔗糖（或“反應(yīng)物的不同”或“反應(yīng)物的種類”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．甲圖表示在適宜的CO2濃度和溫度條件下，改變光照強度對某綠色植物光合作用的影響；乙圖表示夏季某一天種植該植物的蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時間的變化曲線，丙圖是該植物葉肉細(xì)胞中光合作用的部分生理過程．假設(shè)該蔬菜大棚內(nèi)溫度適宜且恒定，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖中，B點時的植物生理狀態(tài)與乙圖中E、H點相似，B點時限制該植物光合速率的主要環(huán)境因素是光照強度．若適當(dāng)降低環(huán)境CO2濃度，圖中C點將向左下方移動．
（2）根據(jù)乙圖可以判斷，經(jīng)過一晝夜該植物體內(nèi)有機(jī)物的量將增加（“增加”、“減少”或“不變”），若在10時和12時分別摘取植株上部成熟葉片用碘蒸氣處理，12時所取葉片顯色較深（“深”或“淺”）．
（3）圖丙中的1、2、3表示過程，a、b、c、d、e表示某種物質(zhì)．為圖中2過程直接提供能量的物質(zhì)是ATP和NADPH．卡爾文循環(huán)需要循環(huán)3次才能合成一個d，d 被運至葉綠體外后，可以轉(zhuǎn)變成蔗糖，供植物體所有細(xì)胞利用．
（4）若光照突然停止而其他條件不變，則短時間內(nèi)丙圖中c的濃度變化將會如圖2中D．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省高一上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物界與非生物界具有統(tǒng)一性，是因為

A．構(gòu)成細(xì)胞的化合物在非生物界都存在

B．構(gòu)成細(xì)胞的無機(jī)物在非生物界都存在

C．構(gòu)成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界都存在

D．生物界與非生物界都具有新陳代謝的功能

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同步練習(xí)冊答案