【題目】某人頭部受傷導致下丘腦受損，此人不會表現(xiàn)出來的癥狀是

A. 感覺功能出現(xiàn)障礙，不會產(chǎn)生疼痛的感覺

B. 體內(nèi)的促甲狀腺激素釋放激素減少，甲狀腺功能減退

C. 體溫調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，對寒冷缺乏正常的調(diào)節(jié)機制

D. 體內(nèi)的抗利尿激素分泌減少，出現(xiàn)多尿現(xiàn)象

【答案】A

【解析】人體的感覺中樞位于大腦皮層，下丘腦受損不會導致感覺功能出現(xiàn)障礙；下丘腦是促甲狀腺激素釋放激素的合成、分泌器官，下丘腦受損，會導致促甲狀腺激素釋放激素減少，進而導致甲狀腺功能減退；下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞，下丘腦受損會導致體溫調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙；下丘腦是抗利尿激素的合成部位，下丘腦受損會導致體內(nèi)的抗利尿激素分泌減少，出現(xiàn)多尿現(xiàn)象。選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生態(tài)系統(tǒng)結構的敘述，正確的是

A．同一生物可能處于不同的營養(yǎng)級

B．食草動物處于第二營養(yǎng)級，屬于次級消費者

C．生態(tài)系統(tǒng)的結構包括食物鏈和食物網(wǎng)

D．每條捕食食物鏈的起點都是生產(chǎn)者，終點都是分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】普通小麥（6n）的細胞在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期，染色體組數(shù)分別是 （ ）

A．6組和3組 B．6組和1組 C．12組和3組 D．12組和6組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了研究酵母菌細胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，研究人員在其培養(yǎng)基中添加3H標記的亮氨酸后，測得與合成和分泌乳蛋白相關的一些細胞器上放射性強度的變化曲線如圖甲，有關的生物膜面積變化如圖乙，其相關結構關系如圖丙，則下列有關說法不正確的是

A．圖丙中首先可觀察到3H標記的細胞器是③

B．能在圖丙中④上觀察到3H標記表明可能有分泌蛋白合成

C．圖甲中c曲線所指的細胞結構是高爾基體

D．圖乙中d曲線表示的細胞結構是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

A. a-核酸、b-DNA、c-核糖

B. a-原核生物、b-細菌、c-乳酸菌

C. a-糖類、b-二糖、c-麥芽糖

D. a-真核生物、b-真菌、c-酵母菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究性學習小組研究營養(yǎng)液中O2含量變化對某植物吸收K+速率的影響（其他條件都是適宜的），實驗結果如圖，下列說法錯誤的是

A. 可分析得出該植物吸收K+是要消耗能量的

B. 從圖中可以看出，沒有氧氣該植物就不能吸收K+

C. AB段限制吸收K+速率的主要因素是O2濃度

D. BC段表示除了營養(yǎng)液中O2含量，還有其他因素影響K+的吸收速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】賽達伯格湖的能量流動如下圖所示。圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是J/（cm2a）。請回答:

（1）生態(tài)系統(tǒng)的兩大重要功能是_____________。

（2）生產(chǎn)者處于第____________營養(yǎng)級，圖中生產(chǎn)者到植食性動物的能量傳遞效率約為______________%。

（3）據(jù)圖分析，植食性動物所同化能量的去向包括：______________、____________、未利用和流向下一營養(yǎng)級。 由此可見，生態(tài)系統(tǒng)中能流的特點是_______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于細胞內(nèi)生物大分子的敘述，正確的是

A. 都含有氮元素 B. 都能進行自我復制

C. 在合成過程中都伴隨著ATP的水解 D. 都能調(diào)節(jié)生命活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關細胞膜的敘述，正確的是

A. 細胞膜具有物質(zhì)運輸和能量轉(zhuǎn)換等功能

B. 細胞膜位于細胞的最外層，是系統(tǒng)的邊界

C. 細胞間信息交流都依賴于細胞膜上的受體蛋白

D. 細胞膜中的蛋白質(zhì)分子均是可以運動的

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