【題目】下圖為人類對(duì)克隆羊技術(shù)的拓展及應(yīng)用的設(shè)想。請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)圖中所涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有 等(至少寫三個(gè))。
(2)若利用圖中過程最終獲得嬰兒說明 具有全能性,兩個(gè)嬰兒性狀與 基本相同。
(3)使用培養(yǎng)基進(jìn)行重組細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),通常要加入 等天然成分,為防止培養(yǎng)過程中雜菌污染,通常要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的 。培養(yǎng)過程中通常采用 ,將其置于含 的混合氣體的培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)。
(4)圖中從“內(nèi)細(xì)胞團(tuán)到胚胎干細(xì)胞”的培養(yǎng)過程中,必須用 處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán),使之分散成單個(gè)細(xì)胞。
【答案】(1)核移植、胚胎移植、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
(2)動(dòng)物細(xì)胞核 原型男人
(3)血清(或血漿) 抗生素 培養(yǎng)皿或松蓋培養(yǎng)瓶 95%空氣加5%CO2
(4)胰蛋白酶(或膠原蛋白酶)
【解析】試題分析:
(1)圖中重組細(xì)胞的獲得是靠核移植技術(shù),把重組細(xì)胞培養(yǎng)成早期胚胎屬于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),將早期胚胎移植到代孕母體培育成胎兒屬于胚胎移植技術(shù)。
(2)圖中得到的動(dòng)物是克隆動(dòng)物,可以證明動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性;兩個(gè)嬰兒的性狀由于來自同一個(gè)胚胎,性狀比較相似,與提供體細(xì)胞核的供體細(xì)胞基本相同,即與原型男人基本相同。
(3)一般情況下,動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液的成分包括葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清。培養(yǎng)條件:無菌、無毒環(huán)境,為了保證無菌、無毒的環(huán)境經(jīng)常向培養(yǎng)液中添加抗生素;營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、溫度(36.5±0.5℃)和PH(7.2-7.4);氣體(氧氣和二氧化碳等)環(huán)境。
(4)由于存在“接觸抑制”,常用胰蛋白酶處理使其變成單個(gè)細(xì)胞。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題。
(l)A液為___________,B液為____________,C液為___________,三者共同構(gòu)成了胰腺組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境,這個(gè)液體環(huán)境稱為_______________。
(2)CO2不從毛細(xì)血管進(jìn)入胰腺組織細(xì)胞的原因是______________________________。
(3)胰腺組織細(xì)胞可分泌胰酶和胰島素,其中________可進(jìn)入血液,參與物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)。如果該物質(zhì)長(zhǎng)期分泌不足?墒寡褐________濃度升高,可能會(huì)導(dǎo)致_________的發(fā)生。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖。請(qǐng)根據(jù)示意圖回答下列問題。
(1)單克隆抗體技術(shù)是 技術(shù)中最重要的用途。
(2)合成與分泌單克隆抗體涉及到的細(xì)胞器是 。
(3)骨髓瘤細(xì)胞與某些淋巴細(xì)胞混合在一起,細(xì)胞融合完成后,在培養(yǎng)基中有 種兩兩融合的細(xì)胞,融合的原理是 ,動(dòng)物細(xì)胞融合除了采用植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合常用的物理方法和誘導(dǎo)劑PEG外,還經(jīng)常采用 。
(4)單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比,最大的優(yōu)點(diǎn)是 。
(5)選出的雜交瘤細(xì)胞所具有的特點(diǎn)是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖1表示縮手反射的反射弧,圖2、圖3分別表示圖1虛線框內(nèi)局部結(jié)構(gòu)放大示意圖。請(qǐng)回答相關(guān)問題。
(1)圖1中表示效應(yīng)器的是________(填字母),由________組成。圖2中組成突觸的結(jié)構(gòu)包括________(填字母)。
(2)圖3中,表示興奮部位的是________(填字母),該興奮狀態(tài)的形成是Na+內(nèi)流的結(jié)果,其進(jìn)入膜內(nèi)的方式是________(協(xié)助擴(kuò)散/主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn))。
(3)興奮在圖2所示處只能單向傳遞的原因是______________________。
(4)某同學(xué)取指血進(jìn)行化驗(yàn),當(dāng)針刺破手指時(shí)并未縮手。這說明縮手反射的神經(jīng)中樞雖在脊髓,但還會(huì)受________控制。
(5)如圖4是測(cè)量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置,圖5是測(cè)得的動(dòng)作電位變化(動(dòng)作電位是指可興奮細(xì)胞受到刺激時(shí)在靜息電位的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的可擴(kuò)布的電位變化過程),據(jù)圖回答下列問題。
①圖4狀態(tài)測(cè)得的電位相當(dāng)于圖5中的________區(qū)段的電位。若該神經(jīng)纖維接受突觸前膜釋放的興奮性遞質(zhì),則圖4的指針有何變化?________(向左/向右/不變)。
②圖5中當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激時(shí),Na+內(nèi)流引起的是________區(qū)段的變化。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】小狗用舌頭舔自己的傷口,這有助于防止傷口感染,因?yàn)楣返耐僖褐泻校?)
A.唾液淀粉酶 B.溶菌酶 C.淋巴細(xì)胞 D.吞噬細(xì)胞
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【題目】模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的組合是( )
①若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞;
②若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過程,則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理——制備原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細(xì)胞,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
③若圖2中B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù),則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性
④若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺、腎上腺的影響更大
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
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【題目】關(guān)于植物激素及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用,符合實(shí)際的是
A.番茄結(jié)果后,噴灑一定量的脫落酸可防止果實(shí)的脫落
B.利用高濃度2,4—D作除草劑,可抑制單子葉雜草
C.用一定濃度赤霉素溶液處理黃麻、蘆葦?shù)戎参,使植株增?/span>
D.用適當(dāng)濃度的生長(zhǎng)素處理未成熟的果實(shí),可以獲得無子果實(shí)
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【題目】科研人員探究了不同溫度(25℃和0.5℃)條件下密閉容器內(nèi)藍(lán)莓果實(shí)的CO2生成速率的變化,結(jié)果見圖1和圖2。下列說法錯(cuò)誤的是( )
A.由圖可知,與25℃相比,0.5℃條件下果實(shí)的CO2生成速率較低,主要原因是低溫降低了細(xì)胞呼吸相關(guān)酶活性
B.由圖分析可知隨著果實(shí)儲(chǔ)存時(shí)間的增加,密閉容器內(nèi)的CO2濃度越來越低
C.該實(shí)驗(yàn)還可以通過檢測(cè)O2濃度的變化來計(jì)算呼吸速率
D.為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠,選取的果實(shí)成熟度應(yīng)一致,并且每個(gè)溫度條件下至少有3個(gè)平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的
B. 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由體內(nèi)各種調(diào)節(jié)機(jī)制所維持的
C. 內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是恒定不變的
D. 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持,機(jī)體的生命活動(dòng)就會(huì)受到威脅
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