【題目】下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過(guò)程，其中甲、乙、丙、丁組成生物群落。下列分析不正確的是

A. ④增多是溫室效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因

B. 圖中箭頭也可以表示能量流動(dòng)方向

C. 甲→乙→丙→丁表示一條食物鏈

D. 生態(tài)農(nóng)業(yè)充分利用了流向丁的能量

【答案】ABC

【解析】

解答本題的切入點(diǎn)在于對(duì)圖中甲、乙、丙、丁所示生態(tài)系統(tǒng)成分的判斷：首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個(gè)成分，即無(wú)機(jī)環(huán)境中的CO2和生產(chǎn)者甲，然后觀察剩余的成分，其中其他生物的箭頭都指向丁，所以丁是分解者，剩余的乙、丙為消費(fèi)者。

溫室效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因是化石燃料的燃燒，而④是分解者的呼吸作用，A錯(cuò)誤；該圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過(guò)程，故箭頭可以表示碳元素的循環(huán)方向，能量流動(dòng)是單向的，不可以表示能量流動(dòng)的方向，B錯(cuò)誤；食物鏈中無(wú)分解者，丁屬于分解者，因此甲→乙→丙→丁不可以表示一條食物鏈，C錯(cuò)誤；生態(tài)農(nóng)業(yè)充分利用了流向丁的能量，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生長(zhǎng)于沙漠中的仙人掌類植物，其活細(xì)胞中含量最高的化合物是

A. 蛋白質(zhì) B. 脂肪 C. 無(wú)機(jī)鹽 D. 水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)，圖中字母代表相應(yīng)能量．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）流經(jīng)圖中生態(tài)系統(tǒng)的總能量為__（填字母），桑樹呼吸作用所散失的熱能可用圖中的__（填字母）來(lái)表示，圖中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹和蠶用于__的能量．

（2）蠶同化的能量D=__（填字母），正常情況下D∕C的比值__（填“大于”、“小于”或“等于”）10%．將蠶沙 （糞便）投入魚塘供給魚食用，蠶沙中所含的能量屬于第__營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量．

（3）若D1代表蠶傳給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，則B1表示__．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，不正確的是

A. 它揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

B. 創(chuàng)立者主要是施萊登和施旺

C. 它揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的多樣性

D. 是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人的甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)示意圖，以下說(shuō)法正確的是

A. X和Y具有甲狀腺激素受體，Z具有TRH和TSH受體

B. 寒冷刺激引起①過(guò)程加強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)甲狀腺激素分泌

C. Z上的TSH受體損壞，造成TRH分泌增加和甲狀腺激素分泌減少

D. 缺碘導(dǎo)致甲狀腺激素合成減少，造成④⑤過(guò)程加強(qiáng)，引起甲狀腺增生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究玉米籽粒發(fā)芽過(guò)程中一些有機(jī)物含量的變化，研究小組利用下列供選材料用具進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。材料用具：玉米籽粒；斐林試劑，雙縮脲試劑，碘液，緩沖液，淀粉，淀粉酶等；研缽，水浴鍋，天平，試管，滴管，量筒，容量瓶，顯微鏡，玻片，酒精燈等。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）為了檢測(cè)玉米籽粒發(fā)芽過(guò)程中蛋白質(zhì)（肽類）含量變化，在不同發(fā)芽階段玉米提取液中，分別加入__________試劑，比較顏色變化。該實(shí)驗(yàn)需要選用的器具有__________（填字母序號(hào)）。

A、試管 B、滴管 C、量筒 D、酒精燈 E、顯微鏡

（2）為了檢測(cè)玉米籽粒發(fā)芽過(guò)程中淀粉含量變化，將不同發(fā)芽階段的玉米籽�？v切，滴加__________，進(jìn)行觀察。結(jié)果顯示，胚乳呈藍(lán)色塊狀，且隨著發(fā)芽時(shí)間的延長(zhǎng)，藍(lán)色塊狀物變小。由此可得出的結(jié)論是______________________________。

（3）為了驗(yàn)證上述藍(lán)色塊狀物變小是淀粉酶（可將淀粉水解為可溶性還原糖）作用的結(jié)果，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)；在1~4號(hào)試管中分別加入相應(yīng)的提取液和溶液（如下圖所示），40 ℃保溫30 min后，分別加入斐林試劑并60 ℃水浴加熱，觀察試管內(nèi)顏色變化。其中緩沖液的作用是維持溶液PH值相對(duì)穩(wěn)定。

請(qǐng)繼續(xù)以下

①設(shè)置試管1作為對(duì)照，其主要目的是排除用于實(shí)驗(yàn)的淀粉溶液中含有_________。

②試管2中加入的X是_________________的提取液，則2、3號(hào)試管對(duì)比，可證明玉米發(fā)芽后可產(chǎn)生淀粉酶，進(jìn)而證明上述步驟（2）的結(jié)論。

③預(yù)測(cè)試管3中的顏色變化是_________________________。

④若淀粉酶已失活，則試管4__________（填“會(huì)”或者“不會(huì)”）出現(xiàn)磚紅色沉淀。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在人體內(nèi)環(huán)境中，可以相互間進(jìn)行物質(zhì)交換的細(xì)胞外液是( )

A. 血漿與組織液 B. 血漿與淋巴液

C. 淋巴液與組織液 D. 組織液與細(xì)胞內(nèi)液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某真核細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)的模式圖，下列說(shuō)法中，正確的是

A. ①與②有相似的化學(xué)組成，均為雙層膜結(jié)構(gòu)

B. ③處發(fā)生某種蛋白質(zhì)的合成及核糖體的形成

C. ④為細(xì)胞核內(nèi)行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)均位于其上

D. 細(xì)胞核控制細(xì)胞器進(jìn)行物質(zhì)合成的信息可通過(guò)⑤到細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖A、B、C、D代表四種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖完成下列問(wèn)題：

（1）D與水華現(xiàn)象的出現(xiàn)有關(guān)，其中含有的色素為_________和_________，可以進(jìn)行光合作用，屬于_______養(yǎng)生物。

（2）A、B、C、D中屬于原核生物的有__________（填字母）；A與D相比最主要的結(jié)構(gòu)區(qū)別是________________________。

（3）A、B、C、D結(jié)構(gòu)有相似之處，都有________________。

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