分析 分析題圖:該圖為動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,1細(xì)胞膜、2細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、3高爾基體、4染色質(zhì)、5核膜、6核仁、7核孔、8高爾基體、9線粒體、10核孔、11核糖體、12中心體、據(jù)此答題.
解答 解:(1)圖示細(xì)胞含有12中心體,不含細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,屬于動(dòng)物細(xì)胞的模式圖.
(2)分泌蛋白的組成單位也是氨基酸,分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程為:11核糖體合成蛋白質(zhì)→8內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→3高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,因此最早出現(xiàn)放射性同位素的細(xì)胞器是11核糖體,整個(gè)過(guò)程還需要9線粒體提供能量.
故答案為:
(1)動(dòng)物 12中心體 葉綠體
(2)11核糖體 9線粒體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東武城第二中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是玉米細(xì)胞內(nèi)某基因控制合成的mRNA示意圖。已知AUG為起始密碼子,UAA為終止密碼子,該mRNA控制合成的多肽鏈為“…甲硫氨酸—亮氨酸—苯丙氨酸—丙氨酸—亮氨酸—亮氨酸—異亮氨酸—半胱氨酸…”。下列分析正確的是( )
A.圖中字母“A”代表的是腺嘌呤脫氧核苷酸
B.合成上述多肽鏈時(shí),轉(zhuǎn)運(yùn)亮氨酸的tRNA至少有3種
C.轉(zhuǎn)錄該mRNA時(shí)一個(gè)堿基(箭頭處)缺失,缺失后的mRNA翻譯出的第5個(gè)氨基酸是半胱氨酸
D.若該基因中編碼半胱氨酸的ACG突變成ACT,翻譯就此終止。說(shuō)明ACT也是終止密碼
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體抵御流感病毒需要細(xì)胞免疫和體液免疫 | |
B. | 細(xì)胞免疫主要消滅侵入人體細(xì)胞內(nèi)部的病原體 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別被病毒侵染的細(xì)胞并將其裂解 | |
D. | B細(xì)胞、漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞均能夠產(chǎn)生抗體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體是顫藻進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所 | |
B. | 顫藻的遺傳物質(zhì)主要是DNA,其次是RNA | |
C. | 核糖體是顫藻細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”,主要由蛋白質(zhì)和rRNA組成 | |
D. | 顫藻在分裂過(guò)程中染色體復(fù)制形成姐妹染色單體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 作為系統(tǒng)邊界,維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定 | |
B. | 通過(guò)選擇透過(guò)性有效地控制物質(zhì)的進(jìn)出 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)的新陳代謝的主要場(chǎng)所 | |
D. | 細(xì)胞之間相互識(shí)別的信息交流功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
限制酶 | BamHⅠ | HindⅢ | EcoRⅠ | SmaⅠ |
識(shí)別序列及切割位點(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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