A. | 有絲分裂,在分裂后期帶標(biāo)記的姐妹染色單體移向同一極 | |
B. | 有絲分裂,標(biāo)記后連續(xù)分裂兩次,第一次分裂前期紡錘體的形成受到抑制 | |
C. | 減數(shù)分裂,在減數(shù)第一次分裂后期發(fā)生了同源染色體分離 | |
D. | 減數(shù)分裂,在減數(shù)第二次分裂后期發(fā)生了著絲點(diǎn)的分裂 |
分析 1、果蠅精巢中的細(xì)胞為精原細(xì)胞,精原細(xì)胞既能進(jìn)行有絲分裂,又能進(jìn)行減數(shù)分裂.題中的限制條件為“形成的子細(xì)胞中有的無(wú)放射性”,此時(shí)應(yīng)考慮有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的分配情況.
2、DNA復(fù)制時(shí)半保留復(fù)制,在分裂間期完成染色體復(fù)制后,該染色體上的兩條染色單體上的DNA分子上均有一條鏈被標(biāo)記.
解答 解:AB、由于DNA是半保留復(fù)制的,則第一次有絲分裂間期完成染色體復(fù)制后,該染色體上的兩條染色單體上的DNA分子上均有一條鏈被標(biāo)記,因此形成的2個(gè)子細(xì)胞中均會(huì)出現(xiàn)放射性標(biāo)記,而第二次有絲分裂間期又進(jìn)行一次半保留復(fù)制,到后期,由于著絲點(diǎn)分裂后姐妹染色單體隨機(jī)移向兩極,導(dǎo)致形成的4個(gè)子細(xì)胞中有的完全無(wú)放射性,AB錯(cuò)誤;
C、在減數(shù)第一次分裂后期由于發(fā)生了同源染色體分離,因此具有放射性的染色體將被分配到其中一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中,而另一個(gè)細(xì)胞中不含放射性,C正確;
D、在減數(shù)第二次分裂后期發(fā)生了著絲點(diǎn)的分裂,導(dǎo)致兩條含有放射性的姐妹染色單體分開(kāi),移向兩極,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,但是將DNA的半保留復(fù)制和細(xì)胞分裂綜合在一起,由于該知識(shí)點(diǎn)較抽象,因此往往是考生不易理解的知識(shí)點(diǎn).考生在做此類題型時(shí)應(yīng)緊扣DNA復(fù)制的特點(diǎn)以及有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為變化的區(qū)別.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)的敘述,不正確的是
A.靜息時(shí),神經(jīng)纖維的膜外為正電位,膜內(nèi)為負(fù)電位
B.興奮傳導(dǎo)后,已興奮的部位將恢復(fù)為靜息狀態(tài)的零電位
C.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)總是伴有細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化
D.神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向一致
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的器官越用越發(fā)達(dá) | |
B. | 生物的種類隨時(shí)間的推移而變化 | |
C. | 環(huán)境的變化使生物出現(xiàn)新的性狀,并將這些性狀遺傳給后代 | |
D. | 生物的種類從古到今是一樣的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)的自變量?jī)H是生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X和營(yíng)養(yǎng)素 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明營(yíng)養(yǎng)素對(duì)有葉枝條的生根沒(méi)有明顯促進(jìn)作用 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑X對(duì)枝條的生根有明顯促進(jìn)作用 | |
D. | 葉片對(duì)枝條生根的作用可能是提供營(yíng)養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與艾滋病人握手 | B. | 觸摸被艾滋病人摸過(guò)的物體 | ||
C. | 與艾滋病人一起吃自助餐 | D. | 與艾滋病患者共用注射器 |
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