【題目】1978年，人類首次利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)人胰島素，其過(guò)程大致如圖所示：

（1）人胰島素由A、B兩條肽鏈組成，可根據(jù)組成肽鏈的氨基酸序列，確定編碼胰島素基因的堿基序列，因此可通過(guò)方法獲得目的基因。
（2）β-半乳糖苷酶能將無(wú)色0NPG分解，產(chǎn)物呈黃色，本生產(chǎn)流程中β-半乳糖苷酶基因作為 ， 通過(guò)①和②，完成基因表達(dá)載體的構(gòu)建，寫出該過(guò)程處理DNA分子所需要的酶：。
（3）③表示將表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞，用Ca2+處理大腸桿菌，目的是使之變?yōu)?/span>細(xì)胞，利于外源DNA侵染，④表示利用化學(xué)方法催化二硫鍵的形成，合成具有生物活性的胰島素，人體內(nèi)該過(guò)程在胰島B細(xì)胞的中進(jìn)行。

【答案】
（1）人工合成
（2）標(biāo)記基因；限制酶和DNA連接酶
（3）感受態(tài)；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
【解析】（1）基因工程中若已知組成肽鏈的氨基酸序列，可確定編碼胰島素基因的堿基序列，通過(guò)人工合成方法獲得目的基因。（2）β-半乳糖苷酶能將無(wú)色0NPG分解，產(chǎn)物呈黃色，故在本生產(chǎn)流程中β-半乳糖苷酶基因作為標(biāo)記基因；構(gòu)建基因表達(dá)載體需要限制酶和DNA連接酶。（3）將基因表達(dá)載體導(dǎo)入大腸桿菌，需用Ca2+處理，使之變?yōu)楦惺軕B(tài)細(xì)胞，利于外源DNA侵染；④表示利用化學(xué)方法催化二硫鍵的形成，合成具有生物活性的胰島素，屬于對(duì)蛋白質(zhì)的加工，人體內(nèi)胰島素加工是在胰島B細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行。
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解基因工程的原理及技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，掌握基因工程的原理是利用DNA重組技術(shù)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是高等植物細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的概念圖，分析并回答以下問(wèn)題：

（1）并非所有細(xì)胞都有生物膜系統(tǒng)，此說(shuō)法 ． （正確/錯(cuò)誤）
（2）圖中3是指 ， 具有雙層膜結(jié)構(gòu)的是、和 ． （用圖中數(shù)字作答）
（3）光合作用中光反應(yīng)階段需要色素吸收光能，發(fā)生在結(jié)構(gòu)上 ． （用圖中數(shù)字作答）
（4）9與11，在其上分布都有與形成有關(guān)的酶．
（5）與形成有關(guān)的膜結(jié)構(gòu)包括3，5，6，7和8，以及一種無(wú)膜結(jié)構(gòu)核糖體，細(xì)胞中有四大有機(jī)化合物，膽固醇屬于 ．
（6）圖示膜結(jié)構(gòu)并非存在于高等植物的各種結(jié)構(gòu)完整的細(xì)胞中，比如根尖分生區(qū)細(xì)胞沒(méi)有 ． （用細(xì)胞器名稱作答）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胚芽鞘產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位、感受單側(cè)光的部位和彎曲生長(zhǎng)的部位分別是

A．尖端、尖端、尖端

B．尖端、尖端下面的部分 、尖端

C．尖端、尖端下面的部分 、尖端下面的部分

D．尖端、尖端、尖端下面的部分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列是有關(guān)某種淀粉酶的實(shí)驗(yàn)，處理方式及結(jié)果如表及圖所示。根據(jù)結(jié)果判斷，敘述正確的是 （ ）

試管編號(hào)

試管Ⅰ

試管Ⅱ

試管Ⅲ

pH

8

8

7

溫度

60℃

40℃

40℃

淀粉酶

1mL

1mL

1mL

淀粉

1mL

1mL

1mL

A．甲物質(zhì)是淀粉酶抑制劑

B．此種淀粉酶在作用35min后便會(huì)失去活性

C．此種淀粉酶在中性環(huán)境中的作用速率比在堿性中的快

D．此種淀粉酶較適合在40℃的環(huán)境下起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，錯(cuò)誤的是

A. 海水中的海藻可以通過(guò)積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離

B. 細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性

C. 植物細(xì)胞積累鉀離子說(shuō)明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸并不都是順濃度梯度

D. 液泡中積累大量離子，故液泡膜不具有選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)高等植物細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是

A. 分裂間期，細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)，其相對(duì)表面積增大

B. 分裂前期，染色質(zhì)形成染色體并散亂分布在紡錘體的中央

C. 分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，細(xì)胞中染色體和DNA數(shù)量加倍

D. 分裂末期，高爾基體聚集在細(xì)胞中央合成赤道板

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】與高等植物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器有

A. 高爾基體，核糖體，中心體 B. 核糖體，線粒體，細(xì)胞核

C. 高爾基體，核糖體，細(xì)胞核 D. 高爾基體，核糖體，線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于乳酸菌、酵母菌和青霉菌這三種微生物的共性的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 活細(xì)胞內(nèi)時(shí)刻發(fā)生著ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化

B. mRNA都能通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中發(fā)揮作用

C. 都能在核糖體上發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)并合成多肽鏈

D. 遺傳物質(zhì)都是DNA，并且都能發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示萌發(fā)小麥種子中可能發(fā)生的相關(guān)生理過(guò)程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過(guò)程。圖2的實(shí)驗(yàn)裝置用來(lái)探究消毒過(guò)的小麥種子在萌發(fā)過(guò)程中的細(xì)胞呼吸方式（假定：葡萄糖為種子細(xì)胞呼吸過(guò)程中的唯一底物）。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中物質(zhì)C、D、E依次為 、 、 。圖1中，產(chǎn)生物質(zhì)B的過(guò)程②和④的酶分別存在于 、 。

（2）圖1中代謝過(guò)程①、③、④均有能量釋放，其中釋放能量最多的是 （填序號(hào)）。圖2實(shí)驗(yàn)裝置乙中，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是 。

（3）寫出過(guò)程①②的總反應(yīng)式： 。

（4）若實(shí)驗(yàn)后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴不動(dòng)，則小麥種子萌發(fā)的過(guò)程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是 ；若實(shí)驗(yàn)后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴右移，則小麥種子萌發(fā)的過(guò)程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是 。

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