9.某經(jīng)濟(jì)植物光合作用的研究結(jié)果如圖:

(1)圖甲表示全光照和不同程度遮光對(duì)該植物葉片中葉綠素含量的影響.葉綠素存在于葉綠體中的類(lèi)囊體薄膜上.需先用無(wú)水乙醇(填溶劑名稱)提取葉片中的色素,再測(cè)定葉綠素含量.其中含量最多的色素是葉綠素a.用紙層析法進(jìn)一步分離色素時(shí),葉綠素a和葉綠素b在層析液中溶解度較大的是葉綠素a.據(jù)圖分析,該植物可通過(guò)增加葉綠素含量以增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力.
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,若去除遮光物,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞的葉綠體中C3化合物含量減少.
(3)列舉影響光合作用的因素有(至少寫(xiě)5個(gè)).光照強(qiáng)度、C02濃度、水、礦質(zhì)元素、溫度.

分析 本題是對(duì)葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系、光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系、溫度光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響的綜合性考查,回憶葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系、光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系、溫度光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響的相關(guān)知識(shí),然后分析題干和題圖信息進(jìn)行解答.

解答 解:(1)光反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上,在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上分布著與光反應(yīng)有關(guān)的葉綠素等;由于葉綠素易溶于無(wú)水乙醇等有機(jī)溶劑中,因此提取葉綠素需要用無(wú)水乙醇(或丙酮),其中含量最多的色素是葉綠素a;分離葉綠體中的色素的原理是不同色素在層析液中的溶解度不同,隨層析液在濾紙條上的擴(kuò)散速度不同,葉綠素a擴(kuò)散地更遠(yuǎn),因此葉綠素a和葉綠素b在層析液中溶解度較大的是葉綠素a.分析柱形圖可知,遮光的百分比越大,葉綠素含量越多,因此可以判斷該植物可通過(guò)增加葉綠素含量以增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力.
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,若去除遮光物,則光照強(qiáng)度突然增強(qiáng),光反應(yīng)產(chǎn)生的還原氫和ATP數(shù)量增加,三碳化合物還原加快,二氧化碳固定的速率不變,因此三碳化合物含量減少.
(3)根據(jù)光合作用的原料和條件可知,影響光合作用的因素有光照強(qiáng)度、C02濃度、水、礦質(zhì)元素、溫度.
故答案為:
(1)類(lèi)囊體薄膜    無(wú)水乙醇(或丙酮)     葉綠素a    葉綠素a   增加葉綠素含量
(2)減少
(3)光照強(qiáng)度、C02濃度、水、礦質(zhì)元素、溫度

點(diǎn)評(píng) 對(duì)于葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系、光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系、溫度光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響的綜合理解并把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵,分析題圖獲取信息并利用相關(guān)信息和所學(xué)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力是本題考查的重點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅武威二中高二下學(xué)期段考三生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,細(xì)菌體內(nèi)的DNA和蛋白質(zhì)分別含有31P和32S,噬菌體中DNA和蛋白質(zhì)分別含有32P和35S,噬菌體DNA在細(xì)菌體內(nèi)復(fù)制了三次,子代噬菌體中含有32P和35S的噬菌體分別占子代噬菌體總數(shù)的( )

A.1/4和1 B.3/4和0

C.1/4和0 D.3/4和1

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧葫蘆島市高三第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

研究小組將生長(zhǎng)狀況相似的的菠菜幼苗均分為A、B兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。A組培養(yǎng)在完全培養(yǎng)液中,B組培養(yǎng)在缺的培養(yǎng)液中,其他條件相同且適宜。一段時(shí)間后,持續(xù)提供標(biāo)記的進(jìn)行光合作用。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)菠菜細(xì)胞吸收的方式為 ,此過(guò)程 (填“消耗”或“不消耗”)ATP。

(2)請(qǐng)列舉出本實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)無(wú)關(guān)變量 、 。

(3)一段時(shí)間后檢測(cè),發(fā)現(xiàn)B組產(chǎn)生的含有標(biāo)記的的量比A組低,原因是缺導(dǎo)致葉片中 含量減少,從而直接影響光合作用的 (填反應(yīng)階段)。

(4)在檢測(cè)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)6s后含有的物質(zhì)種類(lèi)要比0.5s后的多。菠菜最初產(chǎn)生含有的物質(zhì)為,場(chǎng)所是 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.玉米是常用的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)限據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析回答下列有關(guān)玉米的遺傳及育種的相關(guān)問(wèn)題:
(1)某玉米品種2號(hào)染色體上的基因S、s和M、m各控制一對(duì)相對(duì)性狀,某基因型為SsMm的植株自花傳粉,后代出現(xiàn)了4種表現(xiàn)型,其原因是在減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交義互換.
(2)若玉米穗長(zhǎng)由三對(duì)等位基因所控制,三對(duì)基因自由組合,每個(gè)顯性基因的作用是相同的并可以累加.現(xiàn)用基閃型為AABBDD(穗長(zhǎng)18cm)與基因型為aabbdd(穗長(zhǎng)12cm)的玉米雜交,得到的F1穗長(zhǎng)為15cm,F(xiàn)1自交后,F(xiàn)2中穗長(zhǎng)為16cm的個(gè)體所占的例為$\frac{15}{64}$,用F2中的某一個(gè)體與F1回交,所有回交子代穗長(zhǎng)最短為13cm,最長(zhǎng)為17cm,則F2中這樣個(gè)體的基因型有6種.
(3)玉米花粉粒形態(tài)的遺傳符合孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律,但當(dāng)年的花粉粒形態(tài)是由產(chǎn)生花粉植物的基因型決定的,不是花粉所帶的基因決定的.現(xiàn)以長(zhǎng)形(RR)作父本與圓形(rr)的品種作為母本進(jìn)行雜交得到F1,則F2植株產(chǎn)生的花粉粒的基因型是R、r,表現(xiàn)型為長(zhǎng)形;再讓F1嚴(yán)格自交得到F2,F(xiàn)2植株產(chǎn)生花粉粒的基因型為R、r,比例1:1,表現(xiàn)型為長(zhǎng)形、圓形,比例為3:1.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.T2噬菌體的核酸由脫氧核糖核苷酸組成
B.探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用時(shí),不能用碘液檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C.DNA與ATP中所含元素的種類(lèi)相同
D.用H2O2作底物驗(yàn)證酶的高效性時(shí),通過(guò)測(cè)定氣泡或者氧氣釋放的多少可達(dá)到目的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于碳循環(huán)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B.碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式進(jìn)行循環(huán)
C.大氣中的CO2要變成含碳有機(jī)物只能通過(guò)綠色植物的光合作用
D.如果碳循環(huán)過(guò)程不能進(jìn)行,生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)被破壞而消失

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖是利用玉米(2N=20)的幼苗芽尖細(xì)胞(基因型 BbTt)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的流程示意圖.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A.基因重組一定會(huì)發(fā)生在圖中②過(guò)程中
B.該實(shí)驗(yàn)中涉及到的原理包括細(xì)胞的全能性、染色體變異、細(xì)胞增殖等
C.植株 A、B 為二倍體,發(fā)育起點(diǎn)不同,植株 C 屬于單倍體,其發(fā)育起點(diǎn)為配子
D.獲得植株 B 的育種方式優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限,植株 B 純合的概率為 25%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

15.某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后,想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí),哪種條件下消耗葡萄糖較少的問(wèn)題.他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將無(wú)菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無(wú)氧氣),按如圖裝置實(shí)驗(yàn).當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中
CaCO3沉淀相等時(shí),撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過(guò)濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請(qǐng)分析回答:

(1)甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是(有無(wú))氧氣,實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有溫度、PH、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等.(至少寫(xiě)2個(gè))
(2)利用提供的U型管(如圖,已知濾液中的葡萄糖不能通過(guò)U型管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過(guò))、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn).
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將等量的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)型管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記.
②一段時(shí)間后觀察兩側(cè)液面的變化.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:
①如果A側(cè)液面上升,B側(cè)液面下降,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少.
②如果A側(cè)液面下降,B側(cè)液面上,有氧呼吸消耗的葡萄糖多.
③如果A、B兩則液面高度相同,有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列生理過(guò)程中,一定不在生物膜上進(jìn)行的是( 。
A.O2的產(chǎn)生B.線粒體中CO2的生成
C.NADP+轉(zhuǎn)換變?yōu)镹ADPHD.H2O生成

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同步練習(xí)冊(cè)答案