【題目】甲、乙、丙三個(gè)病人均表現(xiàn)為低甲狀腺激素癥狀,醫(yī)生給這三個(gè)病人靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素(TRH),注射前30 min和注射后30 min分別檢驗(yàn)每個(gè)人的促甲狀腺激素 (TSH)濃度水平,并與健康人的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì),結(jié)果如下。
請(qǐng)回答問題:
(1)正常情況下,人體在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下, 釋放的TRH能夠調(diào)節(jié) 分泌TSH,TSH作用于甲狀腺影響甲狀腺激素的分泌,進(jìn)而調(diào)節(jié)全身的細(xì)胞代謝。
(2)病人甲注射TRH 30min后,體內(nèi)TSH濃度基本恢復(fù)至正常水平;病人乙注射TRH 30min后,TSH濃度無(wú)顯著變化,說(shuō)明病人乙日常體內(nèi)的TRH、TSH濃度與健康人相比依次為 、 (“高”或“低”或“相似”),綜合上述因素,醫(yī)生初步判斷病人甲可能是 功能缺陷,病人乙可能是 功能缺陷。
(3)病人丙注射TRH前,TSH高于正常人的原因是體內(nèi)甲狀腺激素過(guò)少,致使垂體產(chǎn)生大量TSH,這種調(diào)節(jié)屬于 。根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推斷,注射TRH或TSH (“能”或“不能”)提升病人丙的甲狀腺激素水平,理由是 。
【答案】(1)下丘腦 垂體
(2)高 低 下丘腦 垂體
(3)反饋調(diào)節(jié) 不能 甲狀腺功能缺陷,不能產(chǎn)生足量的甲狀腺激素
【解析】
試題分析:(1)正常情況下,下丘腦釋放TRH,作用于垂體細(xì)胞,能夠調(diào)節(jié)垂體分泌TSH,TSH作用于甲狀腺細(xì)胞,促進(jìn)甲狀腺激素的分泌,其作用的靶細(xì)胞幾乎是全身細(xì)胞,進(jìn)而調(diào)節(jié)全身的細(xì)胞代謝。
(2)據(jù)圖中數(shù)據(jù)可知,病人甲注射TRH30min后,體內(nèi)TSH濃度基本恢復(fù)至正常水平,說(shuō)明病人甲體內(nèi)缺乏TRH,故病人可能是下丘腦功能缺陷;病人乙注射TRH30min后,TSH濃度無(wú)顯著變化,說(shuō)明病人乙垂體功能缺陷,故日常體內(nèi)的TRH濃度較高,而TSH濃度較低。
(3)病人丙注射TRH前,TSH高于正常人的說(shuō)明體內(nèi)甲狀腺激素過(guò)少,致使垂體產(chǎn)生大量TSH,這種調(diào)節(jié)屬于反饋調(diào)節(jié).故最可能是甲狀腺受損,不能產(chǎn)生足量的甲狀腺激素,故注射TRH或TSH不能提升病人丙的甲狀腺激素水平。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,從生態(tài)學(xué)角度主要說(shuō)明了草原的
A.抵抗力穩(wěn)定性較強(qiáng) B.恢復(fù)力穩(wěn)定性較強(qiáng)
C.恢復(fù)力穩(wěn)定性較弱 D.抵抗力穩(wěn)定性較弱
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】尿苷在細(xì)胞內(nèi)可以轉(zhuǎn)化為尿嘧啶核糖核苷酸,用含有3H—尿苷的營(yíng)養(yǎng)液處理植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,一段時(shí)間后,下列結(jié)構(gòu)中有幾處含有放射性
①細(xì)胞核 ②線粒體 ③葉綠體 ④核糖體 ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
A. 2處 B. 3處 C. 4處 D. 5處
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡的敘述,正確的是( )
A. 細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞中遺傳物質(zhì)改變
B. 嬰幼兒體內(nèi)沒有衰老的細(xì)胞
C. 細(xì)胞凋亡是各種極端不利因素引起的細(xì)胞死亡
D. 被病原體感染的細(xì)胞可能發(fā)生凋亡
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)小組想利用下列裝置測(cè)定某植物的光合作用強(qiáng)度,請(qǐng)回答下列問題:
(1)若乙裝置為對(duì)照組,測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度:
①在甲、乙兩裝置的燒杯中加入________溶液。
②將兩裝置放在適宜的光照下照射1小時(shí),測(cè)定紅墨水滴的移動(dòng)距離。
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:乙裝置中紅墨水滴向右移動(dòng)0.5 cm,甲裝置中紅墨水滴向________移動(dòng)4 cm。
(2)測(cè)定植物的呼吸強(qiáng)度:
①在甲、乙兩裝置的燒杯中加入NaOH溶液。將兩裝置放在________環(huán)境中1小時(shí),溫度與(2)中溫度相同。
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果:乙裝置中紅墨水滴向右移動(dòng)0.1 cm,甲裝置中紅墨水滴向左移動(dòng)1.5 cm。綜合分析可知,該植物的實(shí)際光合強(qiáng)度為每小時(shí)紅墨水滴向右移動(dòng)________ cm。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞分化的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( )
A. 細(xì)胞分化是一種持久性的變化
B. 細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)
C. 細(xì)胞分化過(guò)程中,細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
D. 細(xì)胞分化可形成不同的組織和器官
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某同學(xué)在“目鏡10×,物鏡40×”時(shí)顯微鏡下看到的圖像,①②③④為四個(gè)平鋪的細(xì)胞。據(jù)圖回答問題。
(1)下列選項(xiàng)是有關(guān)顯微鏡的使用步驟,前一項(xiàng)是操作,后一項(xiàng)是目的,其中錯(cuò)誤的是 。
A.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器:換用不同放大倍數(shù)的物鏡
B.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋:調(diào)節(jié)物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離
C.調(diào)節(jié)光圈:調(diào)節(jié)視野的大小
D.調(diào)節(jié)反光鏡:調(diào)節(jié)視野的亮度
(2)欲將圖中③所指的細(xì)胞移到視野的中央進(jìn)行觀察,則裝片應(yīng)向 方移動(dòng)。
(3)若裝片上的細(xì)胞成單層均勻分布,那么該同學(xué)在目鏡不變的情況下,換用10×的物鏡去觀察相同部位的細(xì)胞,假定其他細(xì)胞排列方式類似,按理論計(jì)算,視野內(nèi)可容納的完整細(xì)胞數(shù)目為 個(gè)。
(4)在一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個(gè)鏡頭,甲、乙一端有螺紋,甲較長(zhǎng)、乙較短:丙、丁無(wú)螺紋,丙較長(zhǎng)、丁較短。則放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是 。
(5)下列實(shí)驗(yàn)要使用顯微鏡的是 。
A.還原糖的檢測(cè)
B.脂肪的檢測(cè)(材料是花生子葉薄片)
C.蛋白質(zhì)的檢測(cè)
D.淀粉的檢測(cè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】溶酶體是細(xì)胞中一種由單層膜構(gòu)成的細(xì)胞器。如圖為溶酶體的生成及其作用的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答不正確的是
A.溶酶體是由高爾基體斷裂產(chǎn)生的,內(nèi)部含有水解酶
B.溶酶體消化底物是自體衰老、損傷的細(xì)胞器和侵入細(xì)胞的病毒或病菌
C.生物膜是在原有膜的基礎(chǔ)上,不斷由新的脂質(zhì)或蛋白質(zhì)插入而逐漸增長(zhǎng)的
D.溶酶體的生成及其作用的過(guò)程,說(shuō)明這些生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖分別是一個(gè)動(dòng)物(A圖)和一個(gè)植物細(xì)胞(B圖)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖
(1)A圖中提供能量的動(dòng)力車間為[ ]____________。(中括號(hào)中填細(xì)胞器的標(biāo)號(hào),橫線填細(xì)胞器的名稱)
(2)B圖中結(jié)構(gòu)5為__________,在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),與細(xì)胞壁的形成有關(guān)。
(3)脂質(zhì)合成的場(chǎng)所_________。
(4)如果B圖為植物根細(xì)胞,則應(yīng)該沒有[ ]____________。
(5)A圖與動(dòng)物有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是[ ]____________。
(6)圖B中具有雙層膜的細(xì)胞器是__________和__________。
(7)若B圖為西瓜果肉細(xì)胞。糖類和色素主要存在于[ ]______________中。
(8)B細(xì)胞中有而A細(xì)胞中沒有的細(xì)胞器是[ ]____________和[ ]__________。
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