【題目】如圖是酵母菌呼吸作用實(shí)驗(yàn)示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�

A. 條件X下葡萄糖中能量的去向有熱能、ATP中活躍的化學(xué)能和酒精中的化學(xué)能

B. 條件Y下，葡萄糖在線粒體中被分解，并產(chǎn)生CO2和H2O

C. 試劑甲為溴麝香草酚藍(lán)水溶液

D. 物質(zhì)a產(chǎn)生的場(chǎng)所為線粒體基質(zhì)

【答案】A

【解析】

本題以“酵母菌呼吸作用實(shí)驗(yàn)示意圖”為主線，綜合考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸過程、有關(guān)細(xì)胞呼吸產(chǎn)物的檢測(cè)等相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力。

依據(jù)產(chǎn)物酒精可推知條件X為無氧，條件Y為有氧。在無氧呼吸過程中，葡萄糖分解釋放少量的能量，沒有釋放的能量以化學(xué)能的形式儲(chǔ)存在酒精中，釋放的能量中的大部分以熱能形式散失，少部分轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能，A正確；葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被分解為丙酮酸，在有氧條件下丙酮酸在線粒體中被分解，并產(chǎn)生C02和H2O，B錯(cuò)誤；橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)變成灰綠色，二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃，因此試劑甲為酸性重鉻酸鉀溶液，C錯(cuò)誤；物質(zhì)a為CO2，無氧呼吸產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，有氧呼吸產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所為線粒體基質(zhì)，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】把相同的植物細(xì)胞分別放置在A、B溶液中，細(xì)胞失水量變化如圖所示，下列敘述正確的是（ ）

A. 溶液中的細(xì)胞失水速率隨時(shí)間變化逐漸增大

B. 曲線中的b點(diǎn)時(shí)，植物細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)

C. 若B溶液的濃度增大，則到達(dá)失水量最大點(diǎn)的時(shí)間推遲

D. 兩條曲線的差異可能是由于A、B溶液的溶質(zhì)種類不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示光照、貯藏溫度對(duì)番茄果實(shí)呼吸強(qiáng)度變化的影響。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 番茄果實(shí)細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

B. 光照對(duì)番茄果實(shí)呼吸的抑制作用2 ℃時(shí)比15 ℃時(shí)更強(qiáng)

C. 低溫、黑暗條件下更有利于貯存番茄果實(shí)

D. 貯藏溫度下降時(shí)果實(shí)呼吸作用減弱,可能與細(xì)胞內(nèi)酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】抗體是一種由漿細(xì)胞分泌，被免疫系統(tǒng)用來鑒別與中和外來物質(zhì)如細(xì)菌、病毒等的一類蛋白質(zhì)。下列是生物學(xué)技術(shù)制備抗體的兩個(gè)途徑模式簡(jiǎn)圖

（1）在制備抗體1的過程中，先給小鼠注射一種純化的抗原蛋白，一段時(shí)間后，從小鼠的_________ (填“骨髓”或“脾臟”)中獲取B淋巴細(xì)胞，將獲得的細(xì)胞與________細(xì)胞融合，再經(jīng)過篩選、檢測(cè)，最終可獲得所需的Y細(xì)胞。

（2）在制備抗體2的過程中，構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是________________________。導(dǎo)入到大腸桿菌細(xì)胞中的鼠基因能表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì)，原因是______________________。

（3）抗體2制備過程中將mRNA逆轉(zhuǎn)錄為cDNA再進(jìn)行PCR擴(kuò)增被稱為RT-PCR技術(shù)，RT-PCR過程需要的酶有______________。將V1基因與普通質(zhì)粒經(jīng)某種限制酶切割連接并成功導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞后，發(fā)現(xiàn)仍有部分細(xì)胞不能表達(dá)出抗體2，最可能的原因是_______。

（4）可用______________法檢測(cè)受體細(xì)胞中是否真正成功表達(dá)了病毒S蛋白。上述制備抗體1和2過程中用到的現(xiàn)代生物技術(shù)手段主要有_______________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示下丘腦、垂體、甲狀腺之間的關(guān)系及彌漫性甲狀腺腫的發(fā)病與治療機(jī)理。請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：

（1）圖示中下丘腦能夠控制垂體，再由垂體控制甲狀腺的活動(dòng)，說明甲狀腺激素的分泌存在________調(diào)節(jié)。

（2）彌漫性毒性甲狀腺腫的致病原因是機(jī)體產(chǎn)生抗體A,該抗體能與甲狀腺細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，發(fā)揮與激素相同的生理作用，從而導(dǎo)致甲狀腺功能亢進(jìn)，這是一種由于機(jī)體免疫功能過____(填“強(qiáng)”或“弱”）所致的疾病。

（3）從圖中可看出，彌漫性毒性甲狀腺腫臨床上可以用物質(zhì)C進(jìn)行治療，該物質(zhì)可以通過抑制細(xì)胞X分泌_________及細(xì)胞Y的___________過程來減少抗體A的產(chǎn)生。

（4）食物過咸時(shí)，人體_________會(huì)產(chǎn)生渴覺，同時(shí)下丘腦合成和分泌抗利尿激素，促進(jìn)_________對(duì)水的重吸收。如果圖中的下丘腦相應(yīng)區(qū)域被破壞，其血糖調(diào)節(jié)能力________(填“會(huì)”或“不會(huì)”）完全喪失，原因是_______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1是橫放的洋蔥根尖結(jié)構(gòu)示意圖，A、B、C分別表示根尖上三個(gè)部位的細(xì)胞結(jié)構(gòu)；圖2表示一段時(shí)間后根尖的生長(zhǎng)狀況。據(jù)圖回答下列問題：

（1）根尖中生長(zhǎng)素在A與B之間的運(yùn)輸方向是_________，這種運(yùn)輸方式屬于_________（填“主動(dòng)運(yùn)輸”或“被動(dòng)運(yùn)輸”）。

（2）為了探究圖2中D側(cè)生長(zhǎng)速度快于E側(cè)主要是由于細(xì)胞體積的增大還是由于細(xì)胞數(shù)目的增多，可將此處制成臨時(shí)裝片進(jìn)行對(duì)比觀察。

①將制好的臨時(shí)裝片置于顯微鏡下觀察，無論使用低倍顯微鏡還是高倍顯微鏡都不能找到處于分裂期的細(xì)胞，原因是____________________________________。

②若兩側(cè)細(xì)胞的大小基本相同，則彎曲生長(zhǎng)主要是由于____________；若____________，則彎曲生長(zhǎng)主要是由于____________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)敘述不正確的是

A. 刺激①處產(chǎn)生動(dòng)作電位時(shí)，該處膜電位處于外負(fù)內(nèi)正的狀態(tài)

B. 結(jié)構(gòu)②處有神經(jīng)沖動(dòng)傳來時(shí)，會(huì)通過胞吐的方式將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙中

C. ②處的神經(jīng)遞質(zhì)的受體與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能

D. 效應(yīng)器是由e中的肌細(xì)胞構(gòu)成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈,將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題:

（1）從甲圖可看出DNA復(fù)制的方式是__________。

（2）甲圖中, A和B均是分子復(fù)制過程中所需要的酶,其中B能將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈,從而形成子鏈;則A是__________酶，其作用是__________； B是__________酶。

（3）圖甲過程在綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的場(chǎng)所有__________，進(jìn)行的時(shí)間為__________.

（4）乙圖中,7是__________。DNA分子的基本骨架由__________交替連接而成; DNA分子兩條鏈上的堿基通過__________連接成堿基對(duì),并且遵循__________原則。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】昆蟲附肢可分為基節(jié)、中節(jié)和梢節(jié)，各節(jié)中有數(shù)量不等的剛毛。研究發(fā)現(xiàn)，a、b、c三個(gè)基因與不同節(jié)段的發(fā)育有關(guān)，a+、b+、c+為野生型基因，a-、b-、c-為對(duì)應(yīng)的等位基因。下圖為不同基因型個(gè)體發(fā)育到同一階段的表現(xiàn)型。據(jù)圖分析，下列推論錯(cuò)誤的是

A. a+僅影響梢節(jié)的發(fā)育

B. b+僅影響基節(jié)的發(fā)育

C. 基節(jié)的發(fā)育受到b+與c+的影響

D. 中節(jié)的發(fā)育受到a+與c+的影響

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