下列關(guān)于細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變的敘述不合理的是( )

A.細(xì)胞總體的衰老導(dǎo)致個(gè)體的衰老,但細(xì)胞衰老不等同于有機(jī)體的衰老

B.體內(nèi)正常細(xì)胞的壽命受分裂次數(shù)的限制,細(xì)胞增殖受環(huán)境影響

C.細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,細(xì)胞全能性的實(shí)現(xiàn)與分化無(wú)關(guān)

D.不分化與去分化都可能產(chǎn)生癌細(xì)胞,促進(jìn)細(xì)胞凋亡可以治療癌癥

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江東陽(yáng)二中高二下學(xué)業(yè)考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示某神經(jīng)元一個(gè)動(dòng)作電位產(chǎn)生示意圖,據(jù)圖分析不正確的是

A.神經(jīng)纖維膜上Na+通道和K+通道是產(chǎn)生動(dòng)作電位的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

B.動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)時(shí)電位變化是一樣的

C.產(chǎn)生AB段是由于細(xì)胞外Na+大量流入細(xì)胞內(nèi)造成的,BC段是由于細(xì)胞內(nèi)K+大量外流造成的

D.圖中B時(shí)為去極化狀態(tài),C對(duì)為極化狀態(tài)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年青海西寧四中高一下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

等位基因是指

A.一個(gè)染色體的兩條染色單體上的基因

B.一個(gè)DNA分子的兩條長(zhǎng)鏈上的基因

C.同源染色體的同一位置上的基因

D.同源染色體的同一位置上控制相對(duì)性狀的基因

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西宜春中學(xué)高一下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

人類的多指是顯性遺傳病,白化病是一種隱性遺傳病,已知控制這兩種疾病的等位基因都在常染色體上,且獨(dú)立遺傳,在一個(gè)家庭中,父親多指,母親正常,他們有一個(gè)白化病但手指正常的孩子,則下一個(gè)孩子同時(shí)患兩種病的幾率為( )

A.1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/16

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西宜春中學(xué)高一下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

若讓某雜合體連續(xù)自交,那么能表示自交代數(shù)和純合體比例關(guān)系的是( )

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西宜春中學(xué)高一下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列生理過程中不需要消耗 ATP 的是( )

A.在核糖體上合成血紅蛋白 B.在肺泡表面進(jìn)行氣體交換

C.小腸吸收氨基酸 D.神經(jīng)沖動(dòng)的中樞傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高一下選拔考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為某高等動(dòng)物細(xì)胞分裂圖像及細(xì)胞內(nèi)同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線,據(jù)圖分析回答下列有關(guān)問題:

(1)若細(xì)胞甲、乙、丙、丁均來自該動(dòng)物的同一器官,此器官是 ,判斷的依據(jù)主要是圖 的變化特征。此器官的細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目最多有 條。

(2)細(xì)胞甲、乙、丙、丁內(nèi)染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)的比值是1∶1的有 ,具有2個(gè)染色體組的有 。

(3)曲線圖中可能發(fā)生基因重組的是 段,CD段對(duì)應(yīng)于甲、乙、丙、丁中的 細(xì)胞。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高一下選拔考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),進(jìn)行了以下4個(gè)實(shí)驗(yàn):

①R型細(xì)菌的DNA+DNA酶―→加入加熱殺死的S型細(xì)菌―→注射入小鼠

②S型細(xì)菌的DNA+DNA酶―→加入R型細(xì)菌―→注射入小鼠

③R型細(xì)菌+DNA酶―→高溫加熱后冷卻―→加入加熱殺死的S型細(xì)菌的DNA―→注射入小鼠

④S型細(xì)菌+DNA酶―→高溫加熱后冷卻―→加入R型細(xì)菌的DNA―→注射入小鼠

以上4個(gè)實(shí)驗(yàn)中小鼠存活的情況依次是( )

A.死亡,存活,存活,存活 B.死亡,死亡,存活,存活

C.存活,存活,存活,存活 D.死亡,存活,存活,死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要根從土壤中吸收水分和各種礦質(zhì)元素,科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)土壤中缺磷,會(huì)導(dǎo)致植株矮小,葉色暗綠,依據(jù)葉色變化推測(cè)可能是缺少類胡蘿卜素.為研究葉色暗綠是否是因缺磷造成類胡蘿卜素缺乏所致,請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具,完善實(shí)驗(yàn)思路,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行分析.
材料與用具:長(zhǎng)的幼苗、燒杯、漏斗、試管、研缽、完全培養(yǎng)液、僅缺磷的完全培養(yǎng)液、丙酮、石英砂、CaCO3、95%的乙醇、層析液等.
(1)實(shí)驗(yàn)思路:
①取兩個(gè)燒杯編號(hào)為A、B,各放入同樣數(shù)量、同一品種且長(zhǎng)勢(shì)相近,苗齡相同的黃瓜幼苗.
②A燒杯中加入完全培養(yǎng)液,B燒杯中加入等量缺磷的不完全培養(yǎng)液,置于相同且適宜的條件下培養(yǎng),培養(yǎng)到兩組黃瓜苗葉片出現(xiàn)顏色差異為止.
③分別從A、B兩組中選取等量葉片,用無(wú)水乙醇提取葉片色素,用紙層析法分離色素,觀察比較A、B兩組色素帶中類胡蘿卜素色素帶的寬度和顏色的深淺.
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論:
①A、B兩組類胡蘿卜素色素帶寬度和顏色一致,說明缺磷導(dǎo)致的葉色暗綠,不是由于類胡蘿卜素缺乏所致.
②A組比B組類胡蘿卜素色帶寬度大、顏色深(或B組缺少類胡蘿卜素色帶),說明缺磷導(dǎo)致的葉色暗綠,是由于類胡蘿卜素缺乏所致.
分析與討論:
①提取葉片色素時(shí)要加入碳酸鈣,防止色素被破壞,提取的色素中除了類胡蘿卜素外還有葉綠素類色素.

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