分析 分析圖1:圖1是葉綠體的模式圖,其中①是葉綠體外膜,②是類囊體薄膜,③是葉綠體基粒;
分析圖2:圖2是光合作用圖解.其中④是[H],⑤是ATP,⑥是二氧化碳,⑦是(CH2O),Ⅰ是光反應(yīng)階段,Ⅱ是暗反應(yīng)階段.
解答 解:(1)吸收光能的色素包括葉綠素和類胡蘿卜素,分布在葉綠體的類囊體薄膜上,即圖中③的薄膜上.
(2)圖2中第Ⅰ階段為光反應(yīng)階段,其階段釋放的O2來(lái)自水的光解.
(3)Ⅱ是暗反應(yīng)階段,該階段需要光反應(yīng)階段提供的[H]和ATP.
(4)夏日的午后,如果氣溫過(guò)高,蒸騰作用旺盛,植物失水過(guò)多,葉片的部分氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致Ⅱ階段[⑥]二氧化碳的供應(yīng)減少,⑦的合成隨之減少.
(5)根據(jù)光合作用的原理,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上要提高光合作用的強(qiáng)度,可以采用的措施是:適當(dāng)增強(qiáng)光照強(qiáng)度、適當(dāng)升高溫度、適當(dāng)提高二氧化碳濃度等.
故答案為:
(1)葉綠素和類胡蘿卜素 ③
(2)水
(3)[H]和ATP
(4)蒸騰 二氧化碳
(5)適當(dāng)增強(qiáng)光照強(qiáng)度、適當(dāng)升高溫度、適當(dāng)提高二氧化碳濃度等
點(diǎn)評(píng) 模式圖的這類題目要明確考查的生理過(guò)程,如果不明確生理過(guò)程,就是一道很難的題目,如果能夠明確生理過(guò)程就是一道得分的題目,所以這類題目做題的根本就是掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),本題中考查的是光合作用和呼吸作用的生理過(guò)程,這部分知識(shí)點(diǎn)要從多個(gè)角度方程式、模式圖等去理解.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生并釋放到血漿中的乳酸,由緩沖物質(zhì)中和以維持酸堿平衡 | |
B. | 產(chǎn)熱增多會(huì)使體溫升高,所以該同學(xué)體溫會(huì)持續(xù)升高 | |
C. | 運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,該同學(xué)的血糖濃度持續(xù)降低 | |
D. | 大量流汗導(dǎo)致失水過(guò)多,只需要補(bǔ)充足夠的水分即可 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若m為腺嘌呤,則b為腺嘌呤核苷酸 | B. | SARS病毒中的a是脫氧核糖 | ||
C. | 若a為脫氧核糖,則m不可能為T | D. | b的名稱叫核酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | ||||
C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖+果糖 | B. | 葡萄糖+葡萄糖 | C. | 葡萄糖+半乳糖 | D. | 果糖+半乳糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由于供氧不足,肌肉組織中乳酸含量增高,病人肌肉酸痛的感覺在脊髓處形成 | |
B. | 侵入人體的細(xì)菌通過(guò)一系列反應(yīng)引起人體發(fā)高燒,人體新陳代謝發(fā)生變化 | |
C. | 發(fā)熱到體溫恢復(fù)正常的過(guò)程中,人體的神經(jīng)、體液和免疫系統(tǒng)參與了調(diào)節(jié),最終實(shí)現(xiàn)穩(wěn)態(tài) | |
D. | 人的體溫相對(duì)穩(wěn)定是由位于下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞調(diào)控的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 惡性腫瘤細(xì)胞膜上粘連蛋白減少,因此易分散轉(zhuǎn)移 | |
B. | 從功能來(lái)看,復(fù)合物誘導(dǎo)的靶基因?qū)儆谝职┗?/td> | |
C. | 復(fù)合物的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞質(zhì)向細(xì)胞核的信息傳遞 | |
D. | 若該受體蛋白基因不表達(dá),靶細(xì)胞仍能凋亡 |
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