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【題目】創(chuàng)立細胞學說的科學家是

A. 達爾文 B. 列文虎克

C. 施萊登和施旺 D. 胡克

【答案】C

【解析】達爾文提出了進化理論，A錯誤；列文虎克發(fā)現并命名細胞，但沒有創(chuàng)立細胞學說，B錯誤；細胞學說是由施萊登和施旺創(chuàng)立的，C正確；胡克發(fā)明了顯微鏡，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究不同鹽溶液對水稻幼苗生長的影響，將水稻幼苗放入培養(yǎng)液中培養(yǎng)，并用不同的鹽溶液進行處理，每隔天測定水稻的相關數據和生長情況（如圖）

(1)提取光合色素所用試劑是_____________,色素提取液置于適宜的光照下_________(能/不能）產生

氧氣；分離后得到色素帶中由下到上的第二條色素帶主要吸收___________光。

(2)從圖1中可以看出，在一定濃度NaCl溶液的作用下，構成氣孔的保衛(wèi)細胞發(fā)生滲透失水，導致氣孔導度____________(上升、下降或不變)，加入CaCl2溶液的組與其相比，氣孔導度_________部分恢復、全部恢復、或增大)；CaCl2溶液對葉綠素含量變化的影響與此__________(類似或不同）。

(3)結合圖1和圖2可以看出，首先一定濃度的NaCl溶液降低了葉綠素的含量，導致光反應為暗反應提供的物質減少；同時_________下降，直接導致CO2的固定速度下降，最終造成光合速率降低；CaCl2溶液能夠緩解NaCl溶液對水稻幼苗光合作用的影響，且第2天的緩解效果是第4天的________倍。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于神經調節(jié)的說法中正確的是（ ）

A.神經中樞的作用是對傳入的信息進行分析和綜合并產生興奮

B.神經沖動在生物體內可以進行雙向傳導且傳導速度較快

C.在恢復靜息電位的過程中K+、Na+均以協(xié)助擴散的方式進出細胞

D.只要刺激導致效應器產生了相應的反應，就說明發(fā)生了反射活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲乙丙是同一高等動物體個內發(fā)生的細胞分裂模式圖，圖丁為某一時刻部分染色體行為的示意圖，下列說法正確的是

A. 若A基因在圖甲1號染色體上，不發(fā)生突變的情況下，染色體5上可能存在基因A或a

B. 乙細胞表示次級精母細胞或極體，乙細胞內無同源染色體

C. 丙細胞能進行交叉互換，但經減數分裂后只產生一種生殖細胞

D. 丁圖中等位基因A與a的分離都只發(fā)生在減數第一次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖一表示對植物的根和莖進行單側光照射處理，圖二表示將圖一根部置于瓊脂塊上，數小時后將瓊脂塊放于去尖端的胚芽鞘上。下列說法正確的是（ ）

A. 圖一中單側光照射下生長素分別在根和莖中進行極性運輸

B. 圖二中生長素從C、D處通過主動運輸進入瓊脂塊X、Y中

C. 圖一中莖和根的生長均體現了生長素的兩重性

D. 圖二中的胚芽鞘將向右彎曲生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為精細胞形成過程中的細胞模式圖，下列敘述錯誤的是（ ）

A. 精子形成過程的順序排列為A→C→B→D

B. D細胞的名稱為精細胞

C. B圖中染色體與DNA數量之比為1∶2

D. 染色體的復制發(fā)生在C圖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為噬菌體感染細菌后，細菌內放射性RNA與噬菌體DNA及細菌DNA的雜交結果。下列有關敘述錯誤的是

A. 可在培養(yǎng)基中加入3H-尿嘧啶用以標記RNA

B. 參與分子雜交的放射性RNA為相應DNA的轉錄產物

C. 第0min時，與DNA雜交的RNA來自噬菌體及細菌DNA的轉錄

D. 隨著感染時間增加，噬菌體DNA的轉錄增加，細菌DNA轉錄受到抑制

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是蛋白質合成示意圖。請據圖回答問題：

（1）轉錄的模板是[ ]_________中的一條鏈，該鏈的相應堿基順序是__________________。

（2）翻譯的場所是[ ]_________，翻譯的模板是[ ]_________，運載氨基酸的工具是[ ]_________，翻譯后的產物是_________。

（3）③由細胞核到達目的地需要通過_________。

（4）已知某mRNA中(A+U)/(G+C)=0.2，則合成它的DNA雙鏈中(A+T)/(G+C)=_________。

（5）圖中如果③發(fā)生改變，生物的性狀_________(填“ 一定”或“不一定” )改變，原因是__________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“重陽節(jié)”是中國傳統(tǒng)文化中的一個重要節(jié)日，在這一天有“插茱萸”的習慣，因為“插茱萸，可驅秋蚊滅蟲害”。下列有關分析，不科學的是

A．茱萸可適當改變秋蚊、蟲害的種群密度

B．茱萸在生態(tài)系統(tǒng)中作為生產者

C．茱萸與秋蚊之間傳遞的化學信息

D．茱萸、秋蚊和蟲害共同構成了一個群落

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