【題目】若要表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的流動(dòng)情況,往往得到的是網(wǎng)狀的復(fù)雜結(jié)構(gòu),因?yàn)?/span>
A. 生產(chǎn)者的數(shù)量最多
B. 能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間逐級(jí)遞減
C. 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)流失
D. 消費(fèi)者不只以一種生物為食
【答案】D
【解析】在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,生物的種類(lèi)越多,個(gè)體數(shù)量越龐大,其中的食物就越多,彼此間的聯(lián)系也就越復(fù)雜。因?yàn)橐环N綠色植物可能是多種草食動(dòng)物的食物,而一種草食動(dòng)物既可以吃多種植物,又可能成為多種肉食動(dòng)物的捕食對(duì)象,從而使各條食物鏈彼此交錯(cuò),形成食物網(wǎng),故選D。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體內(nèi)性染色體成對(duì)存在于( )
A.精子 B.卵細(xì)胞 C.口腔上皮細(xì)胞 D.次級(jí)精母細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示某種動(dòng)物生殖與發(fā)育過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA相對(duì)含量的變化曲線(xiàn),據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)圖甲中實(shí)線(xiàn)表示______________數(shù)量的變化,EK段表示________分裂過(guò)程。
(2)圖乙中A細(xì)胞染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象稱(chēng)為____________,該細(xì)胞中含______個(gè)四分體。
(3)圖乙中____________(填字母)細(xì)胞含同源染色體。
(4)圖乙中C細(xì)胞的名稱(chēng)為__________________,含______條染色單體。C細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖甲中的____________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)你解讀與酶有關(guān)的圖示、曲線(xiàn),圖1和圖2是與酶的特性相關(guān)的圖示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖1和圖2分別表示了酶具有的特性.
(2)圖3是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線(xiàn),請(qǐng)分析回答:當(dāng)pH從5上升到7,酶活性的變化趨勢(shì)與隨溫度升高,對(duì)酶活性的影響(填“相同”或“不相同”);從圖示曲線(xiàn)我們還可以得出的結(jié)論是 .
(3)圖4和圖5是底物濃度和酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響曲線(xiàn),請(qǐng)分析回答:圖4中A點(diǎn)后酶促反應(yīng)的速率不再增加,其限制性?xún)?nèi)部因素主要是 . 從圖5可以得出的結(jié)論是:在底物足量條件下, .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家常選用的細(xì)菌質(zhì)粒往往帶有一個(gè)抗菌素抗性基因,該抗性基因的主要作用是
A. 提高受體細(xì)胞在自然環(huán)境中的耐熱性
B. 有利于檢測(cè)目的基因否導(dǎo)入受體細(xì)胞
C. 增加質(zhì)粒分子的相對(duì)分子質(zhì)量
D. 便于與外源基因連接
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】假設(shè)你流落荒島,隨身尚存的食物只有一只母雞,15kg玉米,下列哪種策略能讓你維持更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)等待救援?
A. 先吃玉米,同時(shí)用一部分玉米喂雞,吃雞肉
B. 先吃雞,然后吃玉米,減少雞的能量消耗
C. 先吃玉米,同時(shí)用一部分玉米喂雞,吃雞蛋
D. 玉米只用來(lái)喂雞,每天吃雞蛋
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖,“▲-★-■-●”表示不同的氨基酸,A鏈由21個(gè)氨基酸組成,B鏈由19個(gè)氨基酸組成,-S-S-是在蛋白質(zhì)加工時(shí)由兩個(gè)-SH脫下2個(gè)H形成的,下列敘述正確的
A. 該蛋白質(zhì)分子中至少含有兩個(gè)羧基和兩個(gè)氨基
B. 形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少了868
C. 圖中每條肽鏈上“-”代表的化學(xué)鍵是在高爾基體中形成的
D. 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因包括氨基酸種類(lèi)、數(shù)量、排列順序和空間結(jié)構(gòu)等
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】減數(shù)分裂過(guò)程中,姐妹染色單體的分離發(fā)生在
A. 減數(shù)分裂間期 B. 形成四分體時(shí)
C. 減數(shù)第一次分裂 D. 減數(shù)第二次分裂
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