【題目】下圖1為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動(dòng)情況，圖中的箭頭符號(hào)為能量的流動(dòng)方向，單位為kcal/（m2·年）；圖2為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E1、E2代表能量的形式；圖3為某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的圖解。據(jù)圖分析不能得出的結(jié)論是（ ）

A．據(jù)圖1可知，在入射的太陽(yáng)能中，生產(chǎn)者只利用了其中的1%左右

B．據(jù)圖2可知Ⅳ為分解者，相當(dāng)于圖1中的A，能夠利用各營(yíng)養(yǎng)級(jí)轉(zhuǎn)移來(lái)的能量

C．圖3中貓頭鷹體重每增加1 kg，至少消耗A約25 kg

D．據(jù)圖可知，圖1中的生產(chǎn)者相當(dāng)于圖2中的Ⅰ，相當(dāng)于圖3中的A

【答案】B

【解析】照射的太陽(yáng)能能量是1四00900，其中有148四000沒(méi)有被利用，因此生產(chǎn)者利用的能量為1四900，約占照射能量的1%，A正確；能量金字塔反應(yīng)的是生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，而c1中的A是分解者，B錯(cuò)誤；最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)增加1千克體重，最少需要生產(chǎn)者的條件是：食物鏈最短，傳遞效率最的（20%），即1÷20%÷20%=2四，C正確；圖2中能量金字塔的最底層Ⅰ是生產(chǎn)者，圖3中，食物鏈的起點(diǎn)A是生產(chǎn)者，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】阿爾茨海默�。ˋD）是一種中樞神經(jīng)退行性疾病。AD兩大主要病理特征為β-淀粉樣蛋白（Aβ）沉積導(dǎo)致形成老年斑和tau蛋白過(guò)度磷酸化導(dǎo)致神經(jīng)纖維纏結(jié)，兩種情形均引起神經(jīng)元凋亡，使患者學(xué)習(xí)記憶能力減退。大蒜素是大蒜中的生物活性成分，具有保護(hù)大腦神經(jīng)元和抑制腦細(xì)胞凋亡等作用。為研究大蒜素對(duì)AD發(fā)病進(jìn)程的影響，研究人員進(jìn)行了系列實(shí)驗(yàn)。

（1）細(xì)胞凋亡是由_________________決定的細(xì)胞編程性死亡。

（2）實(shí)驗(yàn)一：研究人員構(gòu)建AD模型小鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)將丙組實(shí)驗(yàn)材料充完整。

組別

實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)處理

老年斑數(shù)量（圖2）

甲

健康小鼠

玉米油灌胃處理

沒(méi)有

乙

AD模型小鼠

玉米油灌胃處理

比較多

丙

________________

用溶于玉米油的大蒜素灌胃處理

有，但比較少

①研究人員用三組小鼠進(jìn)行水迷宮實(shí)驗(yàn)：在水中放置平臺(tái)（圖1中用●表示），訓(xùn)練小鼠記憶平臺(tái)位置，之后撤去平臺(tái)，觀察小鼠的運(yùn)動(dòng)軌跡，檢測(cè)小鼠的學(xué)習(xí)記憶能力。在撤去平臺(tái)后，三組小鼠的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖1所示

實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持大蒜素可改善AD模型小鼠的學(xué)習(xí)記憶能力，理由是_____________________________。

②檢測(cè)三組小鼠腦組織的老年斑數(shù)量，結(jié)果如上表和下圖2所示（深色斑點(diǎn)為老年斑）。由結(jié)果可知，大蒜素______________________。

（3）實(shí)驗(yàn)二：研究人員欲在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)“大蒜素可通過(guò)減少tau蛋白的磷酸化來(lái)改善AD模型小鼠的學(xué)習(xí)記憶能力”。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案為：用溶于玉米油大蒜素分別灌胃處理tau蛋白過(guò)度磷酸化的AD模型小鼠和健康小鼠，檢測(cè)兩組小鼠的學(xué)習(xí)記憶能力。請(qǐng)?jiān)u價(jià)該實(shí)驗(yàn)方案并加以完善__________________________________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是小麥種子發(fā)育、成熟、儲(chǔ)存和萌發(fā)過(guò)程示意圖，該過(guò)程中細(xì)胞含水量、分裂、分化程度、大分子化合物的合成和分解等都發(fā)生了一系列變化，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. ①階段，細(xì)胞的種類(lèi)和數(shù)目增多

B. ②階段，淀粉的含量逐漸增多

C. ③階段，細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值逐漸降低

D. ④階段可能發(fā)生基因突變、基因重組、染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖示高等植物光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的有（ ）

A.2過(guò)程消耗的ATP可以來(lái)自1、3、4、5過(guò)程產(chǎn)生的ATP

B.1、2過(guò)程在葉綠體中，3、4、5過(guò)程在線(xiàn)粒體中進(jìn)行

C.1過(guò)程產(chǎn)生的[H]參與2過(guò)程，3和4過(guò)程產(chǎn)生的[H]與氧結(jié)合產(chǎn)生水

D.1過(guò)程產(chǎn)生02進(jìn)入相鄰細(xì)胞中線(xiàn)粒體被利用至少通過(guò)8層磷脂分子層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】青藏高原植物生長(zhǎng)主要受自然溫度和人類(lèi)放牧的影響。牧草的生長(zhǎng)季由返青、開(kāi)花、結(jié)實(shí)和枯黃等物候時(shí)期組成，生長(zhǎng)季的變化與否能夠反映高原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。研究者比較了放牧與封圍對(duì)高山嵩草的生長(zhǎng)季長(zhǎng)度變化的影響，如下圖所示。據(jù)此分析不合理的是

A. 圍封可以提高高山嵩草的種群密度，也可能改變?nèi)郝涞呢S富度

B. 高山嵩草的生長(zhǎng)季隨封圍時(shí)間延長(zhǎng)，可能是地表溫度低造成的

C. 放牧改變?nèi)郝溲萏娴姆较�，封圍改變生態(tài)系統(tǒng)中物種進(jìn)化方向

D. 為保護(hù)青藏高原植被正常生長(zhǎng)，應(yīng)采取適當(dāng)圍封和禁牧的措施

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為紫色洋蔥鱗片葉的一個(gè)外表皮細(xì)胞在質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的幾個(gè)圖像。下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.質(zhì)壁分離過(guò)程中，圖甲中③的顏色會(huì)變深

B.圖示3個(gè)細(xì)胞中，丙細(xì)胞中的細(xì)胞液濃度最低

C.丙→乙→甲可表示質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程

D.如果用黑藻做此實(shí)驗(yàn)，細(xì)胞中的葉綠體會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)效果的觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如下圖所示為農(nóng)作物新品種的育種方式,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 (　 　)

A. ②③過(guò)程分別稱(chēng)為脫分化和再分化，開(kāi)辟了植物繁殖的新途徑

B. ①過(guò)程為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，可通過(guò)是否再生細(xì)胞壁鑒定雜種細(xì)胞

C. ⑤過(guò)程中若連接的是黏性末端，則可使用從大腸桿菌中分離到的E·coli DNA連接酶

D. 若要獲得耐鹽突變體，可對(duì)愈傷組織進(jìn)行化學(xué)或物理的誘變處理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示玉米中谷蛋白合成時(shí)某tRNA分子的結(jié)構(gòu)，已知部分氨基酸所對(duì)應(yīng)的密碼子的情況是：組氨酸一CAU，絡(luò)氨酸一UAC，甲硫氨酸一AUG，纈氨酸一GUA。下列說(shuō)法正確的是

A. 該tRNA所攜帶的氨基酸是甲硫氨酸

B. 一種tRNA可識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種到多種氨基酸

C. 在tRNA上結(jié)合氨基酸分子的部位是①端

D. 一個(gè)核糖體與mRNA的結(jié)合部位形成1個(gè)tRNA的結(jié)合位點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】染色體的主要組成成分是

A. DNA和RNA B. RNA和蛋白質(zhì)

C. DNA和蛋白質(zhì) D. 糖類(lèi)和蛋白質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案