【題目】在某一地區(qū),生物學家發(fā)現(xiàn)兩個形態(tài)特征相近而鳴叫聲音不同的青蛙種群。生物學家將這兩個類型的青蛙通過人工受精的方式取得受精卵,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的受精卵在胚胎發(fā)育的早期死亡。實驗結果表明這兩個類型的青蛙
A. 存在地理隔離 B. 存在親緣關系 C. 屬于同一物種 D. 存在生殖隔離
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【題目】從母羊甲的體細胞中取出細胞核,注入到母羊乙去掉細胞核的卵細胞中,融合后的細胞經(jīng)卵裂形成早期胚胎,再植入到另一只母羊丙的子宮內(nèi),生出的小羊大多數(shù)性狀( )
A.難以預測 B.像甲 C.像乙 D.像丙
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【題目】科學家經(jīng)過研究提出了生物膜的“流動鑲嵌模型”。請分析回答:
(1)在“流動鑲嵌模型”中,構成生物膜的基本骨架是磷脂雙分子層,由于________的分布使生物膜的結構表現(xiàn)出不對稱性。
(2)用熒光抗體標記的人—鼠細胞融合的實驗過程及結果如下圖所示。此實驗結果直接證明了細胞膜中的________。
(3)科學家在研究線粒體結構和功能時發(fā)現(xiàn),其外膜包含很多稱作“孔道蛋白”的整合蛋白,可允許某些離子和小分子順濃度梯度通過。物質的這種跨膜方式為________,體現(xiàn)了生物膜功能上的________性。若將線粒體的蛋白質提取出來,脫離膜結構的大部分蛋白質無法完成其生理功能,說明____________________是完成生命活動的基礎。
(4)下圖為胰島B細胞結構模式圖(局部)。胰島B細胞通過基因控制合成并分泌胰島素,參與此過程的所有具膜的細胞結構有________(用圖中序號表示)。胰島素以胞吐方式分泌出胰島B細胞后,作用于靶細胞,通過促進靶細胞____________,發(fā)揮降低血糖的作用。
(5)以上事實主要體現(xiàn)了生物膜在________上的統(tǒng)一及聯(lián)系。
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【題目】埃博拉病毒會使人體出現(xiàn)急性出血熱癥狀,具有極高的致死率。下列錯誤的是
A.人工合成了埃博拉病毒,不是人工合成了生命
B.在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,埃博拉病毒屬于消費者
C.埃博拉病毒不屬于生命系統(tǒng)的結構層次
D.當埃博拉病毒侵入人體后,只能通過細胞免疫的過程消滅
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【題目】圖示正常情況下溶酶體所含物質及其內(nèi)、外環(huán)境的pH值等,下列哪項敘述與溶酶體有關的事實不相符合
A.保持pH值的穩(wěn)定需要消耗三磷酸腺苷
B.溶酶體破裂會導致細胞內(nèi)成分被分解
C.能吞噬并殺死某些入侵的病菌或病毒
D.其膜上具有特異性轉運H+的載體蛋白
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【題目】回答下列有關育種的問題:
小麥品種是純合子,控制小麥高桿的基因A和控制小麥矮桿的基因a是一對等位基因,控制小麥抗病的基因B和控制小麥感病的基因b是一對等位基因,兩對基因獨立遺傳。對右圖進行做答:
(1)某同學設計了培育小麥矮桿抗病的新品種的另一種育種方法,過程如圖所示.其中的③表示______技術,乙植株中矮桿抗病個體占______.
(2)兩種親緣關系較遠的植物進行雜交,常出現(xiàn)子代不可育現(xiàn)象,這時常用______進行處理使其可育.
(3)農(nóng)業(yè)還常用的育種方法如下:
a.甲品種×乙品種→F1自交→F2人工選擇→自交→F3→人工選擇→自交……→性狀穩(wěn)定的新品種;
b.人類衛(wèi)星搭載種子到太空→返回地面種植→性狀穩(wěn)定的新品種;
c.獲取甲種生物的某基因→通過某種載體將該基因帶入乙種生物→性狀穩(wěn)定的新品種。
1)a方法屬于常規(guī)育種,一般從F2代開始選種,這是因為 。
2)b方法中搭載的種子應當是 (干燥的/萌發(fā)中的/休眠的)。
3)c過程稱為 技術,培育出的新類型生物可以表達出甲種生物的某基因的遺傳信息,該表達過程應包括遺傳信息的 過程。
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【題目】對無菌操作轉接培養(yǎng)物的敘述中,正確的是( )
①接種環(huán)在火焰上灼燒滅菌
②在火焰旁冷卻接種環(huán),并打開棉塞
③打開棉塞的試管口通過火焰
④將已冷卻的接種環(huán)伸入菌液,蘸取一環(huán)菌液轉移到一裝有無菌培養(yǎng)基的試管中
⑤將試管口塞上棉塞
⑥接種環(huán)進行滅菌
A. ①②④⑤⑥ B. ①②③④⑤
C. ①②③④⑤⑥ D. ①②③④
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【題目】如表反映出西方社會思想文化的發(fā)展趨勢是( 。
時間 | 事件 | 思想主張 |
14-17世紀 | 文藝復興 | 人文主義思想 |
17-18世紀 | 啟蒙運動 | 理性精神 |
1859年 | 達爾文進化論 | 挑戰(zhàn)封建神學創(chuàng)世說 |
A. 神本化、人本化 B. 理性化、科學化 C. 宗教化、理性化 D. 科學化、宗教化
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