【題目】下面是對(duì)基因型與表現(xiàn)型關(guān)系的敘述,其中錯(cuò)誤的是 ( )
A. 表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同
B. 基因型相同,表現(xiàn)型也不一定相同
C. 若環(huán)境相同,則基因型相同的個(gè)體表現(xiàn)型相同
D. 在同樣的環(huán)境中,表現(xiàn)型相同的個(gè)體基因型必定相同
【答案】D
【解析】試題分析:表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同,如DD與Dd,故A正確;基因型相同,表現(xiàn)型也不一定相同,還受環(huán)境條件的影響,故B正確;若環(huán)境條件相同,基因型相同的個(gè)體,表現(xiàn)型一定相同,故C正確;在同樣的環(huán)境條件下,表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同,如DD與Dd,故D錯(cuò)誤。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在探索遺傳本質(zhì)的過(guò)程中,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對(duì)正確的是( )
①1866年孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn),提出遺傳規(guī)律
②1903年薩頓研究蝗蟲(chóng)的減數(shù)分裂,提出假說(shuō)“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上
A. ①假說(shuō)—演繹法 ②類(lèi)比推理③假說(shuō)—演繹法
B. ①假說(shuō)—演繹法 ②假說(shuō)—演繹法 ③類(lèi)比推理
C. ①假說(shuō)—演繹法 ②類(lèi)比推理 ③類(lèi)比推理
D. ①類(lèi)比推理 ②假說(shuō)—演繹法 ③類(lèi)比推理
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某同學(xué)在“目鏡10×,物鏡40×”時(shí)顯微鏡下看到的圖像,據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)下列選項(xiàng)是有關(guān)顯微鏡的使用步驟的前一項(xiàng)是操作,后一項(xiàng)是目的,其中錯(cuò)誤的是_______
A.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器:換用不同放大倍數(shù)的物鏡
B.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋:調(diào)節(jié)物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離
C.調(diào)節(jié)光圈:調(diào)節(jié)視野的大小
D.調(diào)節(jié)反光鏡:調(diào)節(jié)視野的亮度
(2)欲將圖中③所指的細(xì)胞移到視野的中央進(jìn)行觀(guān)察,則裝片應(yīng)向________方移動(dòng)。
(3)若裝片上的細(xì)胞成單層均勻分布,那么該同學(xué)在目鏡不變的情況下,換用10×的物鏡去觀(guān)察相同部位的細(xì)胞,按理論計(jì)算,視野內(nèi)可容納的完整細(xì)胞數(shù)目為______________個(gè)。
(4)在一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個(gè)鏡頭,甲、乙一端有螺紋,甲較長(zhǎng)、乙較短;丙、丁無(wú)螺紋,丙較長(zhǎng)、丁較短。則放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是________。
(5)下列實(shí)驗(yàn)要使用顯微鏡的是_____________。
A.還原糖的檢測(cè)
B.脂肪的檢測(cè)(材料是花生子葉薄片)
C.蛋白質(zhì)的檢測(cè)
D.淀粉的檢測(cè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】米象是一種以小麥種子為食、活動(dòng)能力弱的昆蟲(chóng)。在食物與空間不受限制、沒(méi)有天敵的環(huán)境中,溫度和小麥含水量對(duì)該種溫帶米象種群增長(zhǎng)率(rm)的影響,如右圖所示。據(jù)此做出的分析不正確的是
A. 調(diào)查小麥中米象的種群密度時(shí)需隨機(jī)取樣
B. 在300C、小麥含水量14%時(shí)米象危害較重
C. 在25℃、含水量10%時(shí)米象種群數(shù)量開(kāi)始下降
D. 若研究對(duì)象為熱帶米象,曲線(xiàn)峰值將向右移動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)過(guò)程中,遵循“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”的有( )
①DNA復(fù)制 ②RNA復(fù)制 ③轉(zhuǎn)錄 ④翻譯 ⑤逆轉(zhuǎn)錄.
A.①②③④⑤ B.①②③④ C.①②③⑤ D.①③④⑤
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某班研究“溫度對(duì)酶的活性影響”實(shí)驗(yàn)時(shí),兩個(gè)小組的同學(xué)選擇了不同的實(shí)驗(yàn)材料開(kāi)展探究,第一組選擇淀粉酶水解淀粉進(jìn)行實(shí)驗(yàn),第二組利用肝臟研磨液與Fe3+催化過(guò)氧化氫開(kāi)展實(shí)驗(yàn),其結(jié)果如圖所示,下列相關(guān)分析不合理的是
A.兩小組同學(xué)都采用數(shù)學(xué)建模表示研究結(jié)果
B.酶的催化效率不一定比無(wú)機(jī)催化劑高
C.兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都反映了酶的最適宜溫度時(shí)產(chǎn)物積累量或生成量最多
D.兩小組實(shí)驗(yàn)都反映了溫度過(guò)高或過(guò)低都不利于酶的催化作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某地三種食蟲(chóng)蝙蝠覓食活動(dòng)的時(shí)間分布曲線(xiàn),下列敘述不正確的是
A.銀毛蝙蝠、蓬毛蝙蝠比棕蝙蝠更適于夜間捕食,這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果
B.三者的活動(dòng)高峰時(shí)間相互錯(cuò)開(kāi),說(shuō)明它們之間存在著一定的互利共生關(guān)系
C.競(jìng)爭(zhēng)和捕食的存在會(huì)限制種群的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)范圍
D.蝙蝠的夜間覓食能有效降低被許多天敵捕食的風(fēng)險(xiǎn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】若除酶外所有試劑均已預(yù)保溫,則在測(cè)定酶活力的實(shí)驗(yàn)中,下列操作順序合理的是
A.加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量
B.加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量
C.加入底物→加入酶→計(jì)時(shí)→加入緩沖液→保溫→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量
D.加入底物→計(jì)時(shí)→加入酶→加入緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量
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