【題目】甲組把含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在一段燕麥胚芽鞘的形態(tài)學(xué)上端，把另一塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊作為接受塊放在下端（如圖所示）；乙組是把一段燕麥胚芽鞘倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，把形態(tài)學(xué)上端朝下，做同樣實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后（　�。�

A.接受塊甲含有生長(zhǎng)素，接受塊乙不含有

B.如果提供單側(cè)光，會(huì)影響甲、乙兩組中生長(zhǎng)素的運(yùn)輸

C.甲、乙都含有生長(zhǎng)素

D.此實(shí)驗(yàn)證明了生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸

【答案】A

【解析】

生長(zhǎng)素的運(yùn)輸為極性運(yùn)輸。取兩段生長(zhǎng)狀況相同的等長(zhǎng)的玉米胚芽鞘A、B，分別切去等長(zhǎng)尖端，A形態(tài)學(xué)上端在上，B形態(tài)學(xué)下端在上，分別放置含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊在上端，不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊在下端，一段時(shí)間后，測(cè)AB兩胚芽鞘的下端的瓊脂中有無(wú)生長(zhǎng)素�？梢宰C明生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸。

A、根據(jù)題意和圖示分析可知：生長(zhǎng)素只能進(jìn)行極性運(yùn)輸，即生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，A正確；

B、單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端，而不是尖端以下部位，B錯(cuò)誤；

C、第一組實(shí)驗(yàn)把含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在一段燕麥胚芽鞘的形態(tài)學(xué)上端，把另一塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊作為接受塊放在下端，則甲含有生長(zhǎng)素；另一組實(shí)驗(yàn)是含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在一段燕麥胚芽鞘的形態(tài)學(xué)下端，把另一塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊作為接受塊放在上端，則乙不含有生長(zhǎng)素，C錯(cuò)誤；

D、此實(shí)驗(yàn)證明了生長(zhǎng)素在幼嫩部位的運(yùn)輸是從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，D錯(cuò)誤。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物激素是一類(lèi)對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。甲圖所示為同種植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素（IAA）的反應(yīng)，乙圖所示為某興趣小組探究“生長(zhǎng)素類(lèi)似物（NAA）促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度”所進(jìn)行的預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）從甲圖中可以看出，促進(jìn)該植物根生長(zhǎng)的最適宜濃度是____，當(dāng)生長(zhǎng)素濃度超過(guò)A時(shí)，就會(huì)________（“抑制”或“促進(jìn)”）根生長(zhǎng)，因此，不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的影響不同，既生長(zhǎng)素的生理作用表現(xiàn)出____性。

（2）B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的生長(zhǎng)效應(yīng)是____，B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是 ___。由此可見(jiàn)，同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的作用不同，根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度最大的是____。

（3）在用NAA處理插條生根時(shí)，如果NAA的濃度較低，適合____ 法處理插條，最好是在遮陰和空氣濕度 ___“高”、“低”）的地方進(jìn)行，以保持NAA溶液的較低濃度。

（4）如乙圖所示，____μL/L對(duì)扦插枝條生根的促進(jìn)效果最好，正式實(shí)驗(yàn)應(yīng)在____μL/L濃度范圍內(nèi)設(shè)計(jì)更小的濃度梯度，進(jìn)一步確定最適濃度。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】近期垃圾分類(lèi)逐步推行，采用微生物法是處理餐廚垃圾的研究熱點(diǎn)。研究人員擬篩選出能高效降解有機(jī)物的耐高溫菌株，以期實(shí)現(xiàn)餐廚垃圾的減量化和無(wú)害化。技術(shù)流程如下：

（1）樣品采集；樣品取自某食堂的餐廚垃圾，原因是_______________________________。

（2）分離純化：利用_______（方法）進(jìn)行菌株的分離純化，選擇______℃（填“37”或“55”）恒溫箱中進(jìn)行培養(yǎng)，原因是：此溫度有利于___________。

（3）鑒別培養(yǎng)：對(duì)餐廚垃圾組分進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其中纖維素類(lèi)含量較高。若對(duì)菌株的纖維素降解活性進(jìn)行鑒別，需將分離純化得到的各菌種，接種于加入____________的培養(yǎng)基中，通過(guò)比較菌落的________，來(lái)判斷降解活性的高低。

（4）現(xiàn)將各類(lèi)有機(jī)物降解活性較高的3個(gè)菌株分別制成菌劑，測(cè)定其對(duì)餐廚垃圾實(shí)際降解能力，實(shí)驗(yàn)思路如下：

①配制培養(yǎng)基：將纖維素、淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)和水，按照餐廚垃圾的組分比例配制。其中提供碳源的是_______，提供氮源的是____________。

②____________________。

③____________________ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示甲為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，乙為反射弧模式圖，下列關(guān)于甲、乙兩圖的說(shuō)法正確的是（　　）

A.甲中神經(jīng)沖動(dòng)從A傳至B，要發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變

B.甲中3的形成與高爾基體有關(guān)，3中的內(nèi)容物釋放至5中主要借助生物膜的選擇透過(guò)性

C.甲圖所示的結(jié)構(gòu)在乙圖中僅有一處

D.若切斷乙圖中的c點(diǎn)，則刺激b點(diǎn)后a點(diǎn)不會(huì)興奮，d點(diǎn)會(huì)興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某植物的花色性狀決定方式如圖甲所示。一株基因型為AaBbDd的植株基因分布情況可能是圖乙或圖丙。不考慮交叉互換，回答下列問(wèn)題：

（1）基因A和基因B在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是___________�；�A和基因B控制生物性狀的方式為________。D基因的產(chǎn)物抑制B酶的合成，可能是抑制了B基因的___________過(guò)程。

（2）若基因及位置如圖乙所示，則該植株的表現(xiàn)型為___________，其自交后代有___________種基因型，紅花植株中純合子比例為___________。

（3）若基因及位置如圖丙所示，則該植株自交后代表現(xiàn)型和比例為___________。若利用該植株在最短時(shí)間內(nèi)培育純合紫花植株，采用的育種方式為___________，得到所需品種的概率為___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖表示生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)狀況； 丙圖表示燕麥胚芽鞘，有關(guān)敘述正確的是

A. 甲、乙圖示都說(shuō)明了植物生長(zhǎng)素具有兩重性

B. 圖乙中 a、b 兩點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度都小于 10－8mol·L－1

C. 用兩種不同濃度的生長(zhǎng)素處理插條，都能生根，則最適濃度在這兩種濃度之間

D. 丙圖中如果在右側(cè)給予光照，則 A 段產(chǎn)生生長(zhǎng)素先向 B 段極性運(yùn)輸，再橫向運(yùn)輸至背光側(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題（甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，A、B、C、D為調(diào)節(jié)物質(zhì)）：

（1）圖中下丘腦參與的生理調(diào)節(jié)方式有______________________，當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中，圖中物質(zhì)____________（填字母）在血液中的含量明顯升高。

（2）圖中物質(zhì)B和C依次是_________和__________；如果圖中丙部位受損，會(huì)使人患糖尿病。

（3）在血糖濃度調(diào)節(jié)過(guò)程中，圖中可表現(xiàn)為協(xié)同作用的物質(zhì)是_________（填字母）。

（4）血液中物質(zhì)A的含量過(guò)高時(shí)，抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為_________。

（5）下丘腦除參與圖示調(diào)節(jié)過(guò)程外，還能分泌_________________，由甲釋放到血液中，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水的平衡。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某動(dòng)物體內(nèi)發(fā)生的某種變異及其精原細(xì)胞在減數(shù)分裂中同源染色體發(fā)生聯(lián)會(huì)的圖像，據(jù)此判斷該動(dòng)物體內(nèi)發(fā)生的變異類(lèi)型是（ ）

A.基因突變B.易位C.交叉互換D.缺失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示是某科研小組對(duì)某地兩個(gè)動(dòng)物種群的數(shù)量進(jìn)行了多年的跟蹤調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的Nt+1/Nt隨時(shí)間的變化趨勢(shì)（圖中N表示第t年的種群數(shù)量，N1表示第Nt+1年的種群數(shù)量）回答下列相關(guān)問(wèn)題。

（1）種群最基本的數(shù)量特征是____________。利用該圖研究種群數(shù)量，屬于構(gòu)建____________模型。

（2）圖中種群甲在0~t1時(shí)間段的年齡組成為____________，在這段時(shí)間的增長(zhǎng)類(lèi)型____________（填“是”或“不是”）“S”型。

（3）種群乙在0~t1時(shí)間段的增長(zhǎng)類(lèi)型是____________，出現(xiàn)該增長(zhǎng)類(lèi)型的原因?yàn)?/span>____________種群乙在t1~t2時(shí)間段的種群數(shù)量變化為____________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案