【題目】圖甲為某種綠色植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)示意圖。研究人員將該葉片放在溫度為15℃的密閉容器中,研究光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系,結(jié)果如圖乙所示。據(jù)圖分析回答有關(guān)問題。
(1)在黑暗條件下,保衛(wèi)細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所是________________。
(2)圖甲中保衛(wèi)細(xì)胞圍成氣孔部分的細(xì)胞壁較厚,而外側(cè)的壁較薄。箭頭為炎熱夏季中午的細(xì)胞中水分流動(dòng)的總方向,推測(cè)此時(shí)保衛(wèi)細(xì)胞可能處于____________狀態(tài),氣孔處于_________狀態(tài),因而會(huì)影響葉肉細(xì)胞光合作用的___________反應(yīng),使其葉肉細(xì)胞內(nèi)C3、C5的含量變化分別是________________。
(3)據(jù)圖乙分析,在lklx的光照條件下,該葉片在5h內(nèi)光合作用產(chǎn)生O2量為__________mL;若將該植物培養(yǎng)在缺鎂的培養(yǎng)液中,一段時(shí)間后B點(diǎn)將向____________移動(dòng)。
【答案】 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 質(zhì)壁分離(失水) 部分關(guān)閉(關(guān)閉) 暗 下降、上升(減少、增多) 112 右
【解析】試題分析:分析題圖:圖甲為某種綠色植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)示意圖,保衛(wèi)細(xì)胞圍成氣孔部分的細(xì)胞壁較厚,而外側(cè)的壁較薄,因此當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí),氣孔將關(guān)閉;正常情況下處于打開狀態(tài)。圖乙是將該葉片放在溫度為15℃的密閉容器中,光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系圖,圖中光照強(qiáng)度到達(dá)3以后氧氣的釋放量不再變化,此時(shí)限制光合作用的因素為溫度。
(1)在黑暗環(huán)境中,細(xì)胞只有呼吸作用,因此產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。
(2)炎熱環(huán)境中,保衛(wèi)細(xì)胞失水會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,此時(shí)由于細(xì)胞失水從而氣孔關(guān)閉,減少二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入和水份蒸發(fā),因此會(huì)影響光合作用的暗(碳)反應(yīng);由于二氧化碳供給不足,從而使三碳化合物的合成受阻,而由于光照正常,三碳化合物的消耗仍進(jìn)行,從而使三碳化合物含量有所下降,五碳化合物增加。
(3)從圖2曲線分析知,在l klx的光照條件下,氧氣吸收量為-11.2ml,即釋放量為11.2ml,而光照強(qiáng)度為0時(shí)曲線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)處代表呼吸量,從而可計(jì)算出每小時(shí)產(chǎn)生氧氣量為22.4ml,則5h內(nèi)光合作用產(chǎn)生O2量=22.4×5=112 ml。圖中B表示光補(bǔ)償點(diǎn),即光合作用強(qiáng)度=呼吸作用強(qiáng)度;若將該植物培養(yǎng)在缺鎂的培養(yǎng)液中,葉綠素合成不足,光合作用強(qiáng)度減弱,因此一段時(shí)間后B點(diǎn)將向右移動(dòng)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示的是某植物的非綠色器官呼吸時(shí)O2吸收量和CO2的釋放量之間的相互關(guān)系,其中線段XY=YZ,則在氧氣濃度為a時(shí)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸
A、消耗的有機(jī)物相等
B、消耗的氧相等
C、釋放的能量相等
D、釋放的二氧化碳相等
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示某一高等生物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期,對(duì)此認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是
A. ①內(nèi)有8條染色體,2對(duì)同源染色體,2個(gè)染色體組
B. ②細(xì)胞的中心體在分裂間期復(fù)制,它的前一個(gè)時(shí)期內(nèi),可發(fā)生基因重組
C. ③內(nèi)有8條染色單體,睪丸中有可能同時(shí)存在上圖所示的四種細(xì)胞
D. 若④中的a為X染色體,則b不可能是X或Y染色體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,乙圖表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。根據(jù)圖回答:
(1)甲圖在a~e的五種過(guò)程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?/span>___________。
(2)甲圖可能代表氧氣運(yùn)輸過(guò)程的是圖中編號(hào)___________;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)___________。
(3)乙圖提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”為[ ]__________,該結(jié)構(gòu)的主要功能是進(jìn)行___________的主要場(chǎng)所。
(4)乙圖結(jié)構(gòu)5為______________,對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”。
(5)乙圖如果此圖為洋蔥根部細(xì)胞,則應(yīng)該沒有[ ]_____________________。
(6)乙圖西瓜果肉細(xì)胞中,糖類主要存在于[ ]____________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖A所示全過(guò)程叫____________,圖B所示生理過(guò)程與圖A中相對(duì)應(yīng)的序號(hào)是_________,圖C所示生理過(guò)程需要________催化,并與之結(jié)合起催化作用,圖D所示生理過(guò)程中核糖體移動(dòng)方向是______。
(2)圖C、圖D共同完成的生埋過(guò)程叫___________________。
(3)能完成圖A中③、④的生物是____________病毒(填"DNA”或“RNA”)。
(4)在人體內(nèi)成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中,能發(fā)生圖A中過(guò)程②、⑤而不能發(fā)生過(guò)程①的細(xì)胞是_______________。
(5)圖E是________________的結(jié)構(gòu)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體組織液中O2要進(jìn)入組織細(xì)胞中參與氧化分解有機(jī)物,這些氧分子需要通過(guò)幾層由磷脂分子組成的膜
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將某活組織放入適宜的完全營(yíng)養(yǎng)液中,置于適宜的條件下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定,定期測(cè)得細(xì) 胞中兩種離子的含量,得到如圖所示曲線。據(jù)圖分析下列敘述中正確的是
A. 兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)
B. 該組織細(xì)胞輸離子甲的載體數(shù)量比運(yùn)輸離子乙的數(shù)量多
C. 該組織細(xì)胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸
D. 圖中的兩條曲線不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)圖甲中B代表__________,D存在于細(xì)胞膜的_____________(填“內(nèi)側(cè)”或“外側(cè)”或“兩側(cè)”),b、c運(yùn)輸方式符合圖________(填“乙”或“丙”)所表示的物質(zhì)運(yùn)輸曲線。
(2)紅細(xì)胞吸收葡萄糖與d的共同點(diǎn)是都需要____。
(3)科學(xué)上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞,常用染色排除法,例如,用臺(tái)盼藍(lán)染色,死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色,而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色,從而判斷細(xì)胞是否死亡。這一方法利用的是細(xì)胞膜的________的功能。
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