某中學(xué)研究性課題活動(dòng)小組的同學(xué)利用一個(gè)可控制溫度和大氣成分的溫室,用人工配制的營(yíng)養(yǎng)液(配方見下表)培育番茄,對(duì)番茄的光合作用進(jìn)行探究。右下圖是他們?cè)诓煌趸紳舛认聹y(cè)得的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系(曲線1、2中的二氧化碳的含量分別為1.5×10-3、3.2×10-4)。請(qǐng)分析回答:
(1)就曲線1上的a、b、c、d四點(diǎn)所代表的光合作用強(qiáng)度,分別與下面甲、乙、丙、丁四個(gè)圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系是:a、b、c、d依次對(duì)應(yīng)于________。
(2)若將溫室中二氧化碳的濃度調(diào)節(jié)到7.0×10-5,光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的曲線與X軸的交點(diǎn)應(yīng)在e點(diǎn)____側(cè),其原因是________________。
(3)在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中,他們除了對(duì)光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度和溫度進(jìn)行控制外,還需要對(duì)營(yíng)養(yǎng)液____________。
(4)營(yíng)養(yǎng)液中直接影響光合作用的大量礦質(zhì)元素有____________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年貴州省盤縣二中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(10分)下圖是某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)后,設(shè)計(jì)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解。請(qǐng)結(jié)合課本知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題
(1)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一種人工生態(tài)系統(tǒng),下列有關(guān)人工生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法,正確的是( )(多選)
A.使廢物資源化
B.減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入,有利于保護(hù)環(huán)境
C.抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)
D.人占主導(dǎo)地位,是其它生物生存的基礎(chǔ)
(2)“三農(nóng)問(wèn)題”是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事。農(nóng)業(yè)上使用化肥可以大大提高農(nóng)作物產(chǎn)量,但持續(xù)大量使用化肥存在許多負(fù)面影響!吧锕痰币逊Q為一項(xiàng)重要的研究性課題。下列說(shuō)法正確的是 ( 。ǘ噙x)
A.長(zhǎng)期使用化肥導(dǎo)致土壤板結(jié),使土壤不易流失,對(duì)植物生長(zhǎng)有利
B.土壤板結(jié),會(huì)加快某些細(xì)菌對(duì)NO3-→N2的轉(zhuǎn)化
C.與人工合成NH3所需的高溫、高壓相比,生物固氮的順利進(jìn)行是因?yàn)檫@些生物體內(nèi)含有特定的固氮酶
D.中耕松土可促進(jìn)植物對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收,松軟土壤也有利于根瘤菌、硝化細(xì)菌的生命活動(dòng)
(3)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中起主要作用的是 ,各種生物所利用的能量最終來(lái)源于 。
(4)蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于 。
(5)可以向沼氣池添加的產(chǎn)氣原料是
(6)該系統(tǒng)設(shè)計(jì)是要遵循的生態(tài)學(xué)原理是 ;該生態(tài)系統(tǒng)的最大的優(yōu)點(diǎn)是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
下圖是某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)后,設(shè)計(jì)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解。請(qǐng)結(jié)合課本知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是 和 。?
(2)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一種人工生態(tài)系統(tǒng),下列有關(guān)人工生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法,正確的是(多選) ( )
A.使廢物資源化
B.減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入,有利于保護(hù)環(huán)境
C.抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)
D.人占主導(dǎo)地位,是其他生物生存的基礎(chǔ)
(3)“三農(nóng)問(wèn)題”是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事。農(nóng)業(yè)上使用化肥可以大大提高農(nóng)作物產(chǎn)量,但持續(xù)、大量使用化肥存在許多負(fù)面影響!吧锕痰币殉蔀橐豁(xiàng)重要的研究性課題。下列說(shuō)法正確的是(多選) ( )
A.長(zhǎng)期使用化肥導(dǎo)致土壤板結(jié),使土壤不易流失,對(duì)植物生長(zhǎng)有利
B.土壤板結(jié),會(huì)加快某些細(xì)菌對(duì)NO3-→N2的轉(zhuǎn)化
C.與人工合成NH3所需的高溫、高壓相比,生物固氮的順利進(jìn)行是因?yàn)檫@些生物體內(nèi)含有特定的固氮酶
D.中耕松土可促進(jìn)植物對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收,松軟土壤也有利于根瘤菌、硝化細(xì)菌的生命活動(dòng)
(4)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的“基石”是 ,各種生物所利用的能量最終來(lái)源于 。
(5)蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010屆湖南省慈利縣高二第六次月考理科生物卷 題型:綜合題
某中學(xué)研究性課題活動(dòng)小組的同學(xué)利用一個(gè)可控制溫度和大氣成分的溫室,用人工配制的營(yíng)養(yǎng)液(配方見下表)培育番茄,對(duì)番茄的光合作用進(jìn)行探究。右下圖是他們?cè)诓煌趸紳舛认聹y(cè)得的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系(曲線1、2中的二氧化碳的含量分別為1.5×10-3、3.2×10-4)。請(qǐng)分析回答:
(1)就曲線1上的a、b、c、d四點(diǎn)所代表的光合作用強(qiáng)度,分別與下面甲、乙、丙、丁四個(gè)圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系是:a、b、c、d依次對(duì)應(yīng)于________。
(2)若將溫室中二氧化碳的濃度調(diào)節(jié)到7.0×10-5,光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的曲線與X軸的交點(diǎn)應(yīng)在e點(diǎn)____側(cè),其原因是________________。
(3)在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中,他們除了對(duì)光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度和溫度進(jìn)行控制外,還需要對(duì)營(yíng)養(yǎng)液____________。
(4)營(yíng)養(yǎng)液中直接影響光合作用的大量礦質(zhì)元素有____________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010屆湖南省慈利縣高二第六次月考理科生物卷 題型:綜合題
某中學(xué)研究性課題活動(dòng)小組的同學(xué)利用一個(gè)可控制溫度和大氣成分的溫室,用人工配制的營(yíng)養(yǎng)液(配方見下表)培育番茄,對(duì)番茄的光合作用進(jìn)行探究。右下圖是他們?cè)诓煌趸紳舛认聹y(cè)得的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系(曲線1、2中的二氧化碳的含量分別為1.5×10-3、3.2×10-4)。請(qǐng)分析回答:
(1)就曲線1上的a、b、c、d四點(diǎn)所代表的光合作用強(qiáng)度,分別與下面甲、乙、丙、丁四個(gè)圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系是:a、b、c、d依次對(duì)應(yīng)于________。
(2)若將溫室中二氧化碳的濃度調(diào)節(jié)到7.0×10-5,光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的曲線與X軸的交點(diǎn)應(yīng)在e點(diǎn)____側(cè),其原因是________________。
(3)在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中,他們除了對(duì)光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度和溫度進(jìn)行控制外,還需要對(duì)營(yíng)養(yǎng)液____________。
(4)營(yíng)養(yǎng)液中直接影響光合作用的大量礦質(zhì)元素有____________。
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