【題目】圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中A表示的生理過(guò)程為 , 具體部位是 , 其中生成的ATP所含化學(xué)能來(lái)自 , 寫出生成ATP的反應(yīng)式:;這些ATP和[H]將用于的還原.
(2)圖中B表示的生理過(guò)程為 , 此過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是在 . 如果停止光照,C5化合物的含量將會(huì) .
(3)圖中C表示的生理過(guò)程為 , 其中生成的ATP所水解釋放的能量直接用于植物的各項(xiàng) , 這個(gè)過(guò)程中,第一階段是在中進(jìn)行,產(chǎn)生的CO2是在第階段形成的,產(chǎn)生的水是在第階段形成的,此過(guò)程的總反應(yīng)式可以寫成: .
【答案】
(1)光反應(yīng);葉綠體的類囊體的薄膜上(或基粒);光能;ADP+Pi+能量 ATP;C3
(2)暗反應(yīng);葉綠體的基質(zhì);下降(減少)
(3)有氧呼吸;生命活動(dòng);細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);二;三;
【解析】解:(1)據(jù)圖分析,A表示光反應(yīng)階段,發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體類囊體薄膜上.葉綠素分子吸收光能后,轉(zhuǎn)化成活躍的化學(xué)能,儲(chǔ)存在ATP中.產(chǎn)生的ATP和[H]將用于C3化合物的還原.(2)圖中B表示的生理過(guò)程為暗反應(yīng),此過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是在葉綠體基質(zhì).停止光照,光反應(yīng)停止,還原氫和ATP不能正常生成,導(dǎo)致C3化合物還原受阻,C5化合物來(lái)源減少;二氧化碳供應(yīng)正常,C5化合物去路正常,最終導(dǎo)致C5化合物含量下降.(3)表示有氧呼吸,其中生成的ATP所水解釋放的能量直接用于植物的各項(xiàng)生命活動(dòng).第一階段發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),第二階段生成二氧化碳是在線粒體基質(zhì),產(chǎn)生水是在第三階段線粒體內(nèi)膜上形成的,有氧呼吸的反應(yīng)式為 .
所以答案是:(1)光反應(yīng);葉綠體的類囊體的薄膜上(或基粒);光能;ADP+Pi+能量 ATP;C3(2)暗反應(yīng);葉綠體的基質(zhì);下降(減少)(3)有氧呼吸;生命活動(dòng);細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);二;三;
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既有區(qū)別又緊密聯(lián)系,是缺一不可的整體,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP+Pi,沒(méi)有光反應(yīng),暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行,沒(méi)有暗反應(yīng),有機(jī)物無(wú)法合成才能正確解答此題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是根據(jù)細(xì)胞器的相似或不同點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類的,下列選項(xiàng)中不是此圖分類依據(jù)的是( 。
A.有無(wú)膜結(jié)構(gòu)
B.單層膜還是雙層膜
C.有無(wú)色素
D.是否普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某科研小組研究某池塘內(nèi)草魚(yú)種群增長(zhǎng)速率的變化規(guī)律,結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是
A. T2T3時(shí)間段內(nèi),種群數(shù)量不斷增長(zhǎng);T3~T5時(shí)間段內(nèi),種群數(shù)量逐漸下降
B. T3時(shí)草魚(yú)的種群密度約為T5時(shí)對(duì)應(yīng)種群密度的一半
C. T5時(shí)持續(xù)增加餌料的投放,該池塘對(duì)草魚(yú)的最大容納量將不斷增大
D. T2和T4時(shí),該草魚(yú)的種群密度一樣大
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表是有活性的番茄細(xì)胞中的元素含量,如圖是番茄細(xì)胞中化合物含量的柱形圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
元素 | a | b | c |
含量 | 65% | 18% | 10% |
A.表中含量最多的元素是a,數(shù)量最多的元素也是a
B.若圖表示細(xì)胞鮮重,則甲化合物中含量最多的元素為表中的b
C.若圖表示細(xì)胞完全脫水后化合物含量,則甲化合物具有多樣性,其必含的元素為C,H,O,N,其中C元素對(duì)應(yīng)表中的a
D.若表示組成人體細(xì)胞的元素含量,則a、b、c含量和番茄細(xì)胞中完全相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表是某公司研發(fā)的一種培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基配方,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下列相關(guān)問(wèn)題。
成分 | 含量 |
蛋白胨 | 10.Og |
乳糖 | 5.Og |
蔗糖 | 5.0g |
K2HPO4 | 2.Og |
顯色劑(伊紅美藍(lán)) | 0.2g |
瓊脂 | 12.Og |
將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到lOOOmL |
(1)根據(jù)用途劃分,該培養(yǎng)基屬于___________培養(yǎng)基,若要分離能分解尿素的細(xì)菌,需對(duì)培養(yǎng)基作出的最關(guān)鍵的調(diào)整是______________________,若還需鑒定分解尿素的細(xì)菌,需做出的調(diào)整是___________。
(2)從培養(yǎng)基的成分上看,大腸桿菌的同化類型為___________。該培養(yǎng)基是否能分離篩選出大腸桿菌?為什么?____________________________________________。
(3)在微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)中,獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是___________,用紫外線可對(duì)空氣進(jìn)行滅菌的原因是_______________________________________________________。
(4)某同學(xué)嘗試純化大腸桿菌,其中一個(gè)平板就可以養(yǎng)護(hù)的聚落分布如上圖,推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是_________________________________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了探究生長(zhǎng)素和乙烯植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用,科學(xué)家用一系列濃度梯度的生長(zhǎng)素處理某種植物的莖,進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)科學(xué)家在研究生長(zhǎng)素促進(jìn)植物生長(zhǎng)的機(jī)理時(shí),將胚芽鞘彎曲的部位縱切制成裝片,用顯微鏡觀察,可以觀察到向光側(cè)和背光側(cè)細(xì)胞的區(qū)別是___________。植物向光生長(zhǎng)的原因是______________________。
(2)據(jù)圖可知生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系是_________________________________。
(3)有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān),還與乙烯的作用有關(guān)。為了研究二者的關(guān)系,科研人員做了這樣的實(shí)驗(yàn):將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素營(yíng)養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖作為能源,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長(zhǎng)素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高,根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)。
①對(duì)照組的處理方法是:_________________________________。
②據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),水平放置的植物的根向重力生長(zhǎng)的原因是______________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物體中含有C、H、O、N、P、S等元素在無(wú)機(jī)自然界中均能找到,這說(shuō)明生物界和非生物界具有
A. 多樣性 B. 分割性 C. 統(tǒng)一性 D. 差異性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述中,正確的是
A.T細(xì)胞、記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞都可以進(jìn)行有絲分裂
B.吞噬細(xì)胞能參與非特異性免疫和特異性免疫
C.若抑制T細(xì)胞的發(fā)育,受影響的只是細(xì)胞免疫
D.B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞不能識(shí)別特定的抗原
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