【題目】一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)除生產(chǎn)者外，還需包含

A. 全部的食物鏈和食物網(wǎng) B. 消費(fèi)者

C. 非生物的物質(zhì)和能量 D. 分解者

【答案】ABCD

【解析】生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和食物鏈、食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)、分解者和非生物的物質(zhì)和能量。選ABCD。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于真核與原核細(xì)胞的敘述正確的是 (　　)

A. 藍(lán)藻與菠菜的根本區(qū)別是光合作用是否有葉綠體的參與

B. 部分原核生物以RNA作為遺傳物質(zhì)

C. 大腸桿菌無(wú)生物膜系統(tǒng)

D. 真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖分析，下列選項(xiàng)中不遵循基因的自由組合定律的是（ ）

A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)是

A. 只在低濃度時(shí)起作用 B. 既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)

C. 既能疏花疏果，也能防止落花落果 D. 既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖。下列敘述正確的是( )

A.圖甲一定為次級(jí)精母細(xì)胞
B.圖乙一定為初級(jí)精母細(xì)胞
C.圖丙為次級(jí)卵母細(xì)胞或極體
D.圖丙中的M、m為一對(duì)同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示卵原細(xì)胞（含4條染色體）的分裂示意圖，①～⑥代表細(xì)胞。若不考慮基因突變和交叉互換，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）細(xì)胞①的名稱。
（2）減數(shù)第二次分裂后期染色體的行為特點(diǎn)是。
（3）①細(xì)胞中有條染色單體，細(xì)胞④中有對(duì)同源染色體，細(xì)胞⑤的細(xì)胞核中DNA含量是卵原細(xì)胞的。
（4）據(jù)圖判斷細(xì)胞⑥的基因組成為。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（如圖是某學(xué)生繪出的某高等植物細(xì)胞分裂圖象其中錯(cuò)誤的是（ ）
A.a 和b
B.c 和d
C.b 和d
D.e 和f

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)全過(guò)程必須保持細(xì)胞活性的是

①觀察線粒體和葉綠體②觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布③檢測(cè)生物組織中蛋白質(zhì) ④探究細(xì)胞的吸水和失水 ⑤探究酵母菌的呼吸方式

A. ①②④⑤ B. ①③⑤ C. ②④⑤ D. ①④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在“模擬孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)”中，甲、丙容器代表某動(dòng)物的雌性生殖器官，乙、丁容器代表某動(dòng)物的雄性生殖器官，小球上的字母表示雌、雄配子的種類(lèi)，每個(gè)容器中小球數(shù)量均為12個(gè)（如下表所示）。

進(jìn)行下列二種操作，分析錯(cuò)誤的是（ ）
①?gòu)募住⒁抑懈麟S機(jī)取一個(gè)小球并記錄字母組合，重復(fù)100次
②從乙、丁中各隨機(jī)取一個(gè)小球并記錄字母組合，重復(fù)100次
A.操作①模擬的是等位基因分離產(chǎn)生配子及受精作用
B.操作②模擬的是非同源染色體的非等位基因的自由組合
C.②重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后，統(tǒng)計(jì)Ef組合概率約為50%
D.①重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后，統(tǒng)計(jì)Ee組合概率約為50%

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同步練習(xí)冊(cè)答案