A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ①和③ |
分析 生長素的運(yùn)輸為極性運(yùn)輸.取兩段生長狀況相同的等長的玉米胚芽鞘A、B,分別切去等長尖端,A形態(tài)學(xué)上端在上,B形態(tài)學(xué)下端在上,分別放置含有生長素的瓊脂塊在上端,不含生長素的瓊脂塊在下端,一段時間后,測AB兩胚芽鞘的下端的瓊脂中有無生長素.可以證明生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸.
解答 解:根據(jù)題意和圖示分析可知:生長素只能進(jìn)行極性運(yùn)輸,即生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸.取一段玉米胚芽鞘,切除頂端2mm,使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長素,在上端放含生長素的瓊脂塊,下端放空白瓊脂塊(如甲圖),同時設(shè)置乙圖中的③進(jìn)行對照.一段時間后,檢測空白瓊脂塊中生長素的含量.
如果要探究生長素的極性運(yùn)輸是否受重力的影響,取一段玉米胚芽鞘,切除頂端2mm,使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長素,在上端放含生長素的瓊脂塊,下端放空白瓊脂塊(如甲圖),同時設(shè)置乙圖中的②進(jìn)行對照.一段時間后,檢測空白瓊脂塊中生長素的含量.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查生長素極性運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)、識圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力,具備設(shè)計(jì)簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | XY的精子:減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離;YY的精子:減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離 | |
B. | XY的精子:減數(shù)第二次分裂子染色體不分離;YY的精子:減數(shù)第二次分裂子染色體不分離 | |
C. | XY的精子:減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離;YY的精子:減數(shù)第二次分裂子染色體不分離 | |
D. | XY的精子:減數(shù)第二次分裂子染色體不分離;YY的精子:減數(shù)第一次分裂,同源染色體不分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水稻對SiO44-的吸收量大,是因?yàn)樗炯?xì)胞內(nèi)SiO44-含量低 | |
B. | 不同作物對無機(jī)鹽的吸收差異與細(xì)胞膜上載體多少有關(guān) | |
C. | 植物根細(xì)胞對離子的吸收差異取決于培養(yǎng)液中離子的濃度 | |
D. | Ca2+、Mg2+和SiO44-的跨膜運(yùn)輸是順相對含量梯度的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 伴X染色體顯性遺傳 | B. | 伴X染色體隱性遺傳 | ||
C. | 常染色體顯性遺傳 | D. | 常染色體隱性遺傳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 冰箱冷藏室 | B. | 干燥環(huán)境中 | C. | 恒溫箱 | D. | 真空環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜由兩層磷脂分子組成,房顫的成因與核膜內(nèi)外的信息交流異常有關(guān) | |
B. | 核孔控制著細(xì)胞核內(nèi)外某些物質(zhì)的進(jìn)出,且核內(nèi)外的信息交流是雙向的 | |
C. | 人體成熟的紅細(xì)胞中核孔數(shù)目很少,因此紅細(xì)胞代謝較弱 | |
D. | tRNA在細(xì)胞內(nèi)有61種,其中的反密碼子也代表遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 異養(yǎng)生物一定是消費(fèi)者 | B. | 自養(yǎng)生物一定是生產(chǎn)者 | ||
C. | 同一物種的個體一定屬于同一種群 | D. | 不同種群的個體一定屬于不同物種 |
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