【題目】下圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問題.

(1)圖1中③的功能是對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行⑥是細(xì)胞內(nèi)合成的場(chǎng)所.⑤與細(xì)胞進(jìn)行有關(guān),圖1可否表示低等植物細(xì)胞? , 為什么?
(2)圖2屬于(填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞,判斷的依據(jù)是 . 圖中②的名稱是 , 它與的形成有關(guān).
(3)如果圖2表示植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[]和[]

【答案】
(1)加工、分類和包裝;蛋白質(zhì);有絲分裂;不能;因?yàn)闊o細(xì)胞壁
(2)植物;有細(xì)胞壁、大液泡、葉綠體;高爾基體;植物細(xì)胞壁
(3)⑥;葉綠體;⑦;大液泡
【解析】解:(1)圖A是動(dòng)物細(xì)胞,③高爾基體的功能是對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝;⑥核糖體是細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所;⑤中心體與細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂有關(guān);圖A沒有細(xì)胞壁、大液泡、葉綠體等植物細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能表示植物細(xì)胞.(2)圖B有細(xì)胞壁、大液泡、葉綠體,可判斷為高等植物細(xì)胞.圖B中②高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān).(3)如果圖B表示植物根尖分生區(qū)細(xì)胞的話,不應(yīng)該有葉綠體,也沒有大液泡.
所以答案是:(1)加工、分類和包裝 蛋白質(zhì) 有絲分裂 不能 因?yàn)闊o細(xì)胞壁(2)植物 有細(xì)胞壁、大液泡、葉綠體 高爾基體 植物細(xì)胞壁(3)⑥ 葉綠體 大液泡
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同的相關(guān)知識(shí),掌握原核細(xì)胞:細(xì)胞較小,無核膜、無核仁,沒有成形的細(xì)胞核;真核細(xì)胞:細(xì)胞較大,有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】選出對(duì)詞語的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)( 。
A.儼然:很像真的。
B.推崇:十分推重。
C.翌日:晴朗的日子。
D.孩提:幼兒。

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【題目】某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)通式如圖結(jié)構(gòu)所示,請(qǐng)回答下面的問題.

(1)此類物質(zhì)通稱為 , 其組成元素主要有
(2)生物界中此類物質(zhì)約有種,決定其種類的是通式中的 . 若此物質(zhì)中含有兩個(gè)氨基,在R基中會(huì)有個(gè)氨基.
(3)由51個(gè)此類物質(zhì)組成的一條多肽鏈,共有個(gè)肽鍵,肽鍵可表示為在這條多肽鏈中至少含有個(gè)氨基和個(gè)羧基,氨基的寫法是 , 羧基的寫法是
(4)當(dāng)它與另一個(gè)同類分子結(jié)合,反應(yīng)后的產(chǎn)物稱為
(5)某物質(zhì)的R基若為﹣CH2﹣CO﹣CH3時(shí),此物質(zhì)的C:H:O數(shù)目的比例為

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),甲圖為實(shí)驗(yàn)開始狀態(tài),乙圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)束狀態(tài)。請(qǐng)?jiān)谝覉D所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn),探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過半透膜。

增添的實(shí)驗(yàn)材料:蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等。

(1)設(shè)計(jì)出繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)要步驟:

①向a、b兩管分別加入____________蔗糖酶溶液,____________U型管至適宜溫度,觀察a、b兩管內(nèi)液面的變化;

②吸取a、b兩管內(nèi)適量液體,分別加入A、B兩試管中,并加入斐林試劑,6065 ℃;水浴加熱,觀察A、B試管內(nèi) ________________________

(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出結(jié)論:

①如果a、b兩管液面高度差___________,A試管出現(xiàn)___________(現(xiàn)象)且B試管出現(xiàn)____________(現(xiàn)象),則蔗糖的水解產(chǎn)物能通過半透膜。

②如果a、b兩管液面高度差____________,A試管____________(現(xiàn)象)且B試管出現(xiàn)____________(現(xiàn)象),則蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過半透膜。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示細(xì)胞內(nèi)的四種大分子物質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次

(1)圖中的E應(yīng)為 , 能夠貯存 , A是 , 在生物體內(nèi)共有種.
(2)圖中的C為 , G在植物體內(nèi)為 , 在動(dòng)物體內(nèi)為
(3)E和F可構(gòu)成細(xì)胞核中的 , 原核生物的遺傳物質(zhì)主要位于內(nèi).
(4)H物質(zhì)是 , 它和、都屬于脂質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于酶的表述,全面而準(zhǔn)確的足(
A.酶不能脫離生物體起作用
B.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物
C.酶與無機(jī)催化劑沒有本質(zhì)區(qū)別
D.酶的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】胰島素不敏感(IR)是指各種原因使胰島素促進(jìn)細(xì)胞攝取和利用葡萄糖的效率下降.機(jī)體代償性的分泌過多胰島素,以維持血糖的穩(wěn)定。請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料及用具,完善驗(yàn)證熊果酸有增加胰島素敏感性作用的實(shí)驗(yàn)思路,并預(yù)測(cè)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

村料用具:健康大鼠若干、高脂飲食誘導(dǎo)的IR大鼠若干、熊果酸溶液、胰島素溶液、蒸餾水、血糖檢測(cè)儀、注射器等。(注:血糖具體檢測(cè)方法不作要求)

(1)實(shí)驗(yàn)思路:

各取健康大鼠、高脂飲食誘導(dǎo)的IR大鼠若干,分組如下:

A組:若干只健康大鼠,每天向其胃內(nèi)灌適量等量蒸餾水; 。

A組大鼠每天給予適量等量普通飼料,其余各組每天給予等量高脂飼料。段時(shí)間后,檢測(cè)、記錄每組大鼠的血糖濃度,計(jì)算平均值。

所有組大鼠禁食適當(dāng)時(shí)間,皮下注射等量胰島素溶液。

一段時(shí)間后,檢測(cè)、記錄每組大鼠的血糖濃度,計(jì)算平均值。

(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(用坐標(biāo)系曲線示意圖表示)。

(3)分析與討論

血糖作為檢測(cè)指標(biāo)之一的依據(jù)是

實(shí)驗(yàn)思路中,若檢測(cè)各組大鼠血液的胰島素濃度,則濃度最高的組別是__

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列不屬于種群特征的是(
A.年齡組成
B.基因頻率
C.出生率和死亡率
D.種群密度

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了研究根的背光生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)小組將若干水稻幼苗分別培養(yǎng)在含有不同濃度的生長(zhǎng)素溶液或適宜濃度NPA(生長(zhǎng)素運(yùn)輸抑制劑)溶液中,用水平單側(cè)光照射根部一段時(shí)間后如圖所示,并測(cè)得根的彎曲角度及生長(zhǎng)速率如表格所示。請(qǐng)分析回答以下問題。

(1)上述實(shí)驗(yàn)中的自變量是_______________________________,因變量是_______________。對(duì)照原則的分析,分析對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。

(2)該實(shí)驗(yàn)的圖示結(jié)果顯示:生長(zhǎng)素對(duì)水稻根的生長(zhǎng)作用具有______________。根的向光一側(cè)的生長(zhǎng)速率________背光一側(cè),即________濃度促進(jìn)生長(zhǎng),_______濃度抑制生長(zhǎng)。

(3)培養(yǎng)在適宜濃度NPA溶液中的一組彎曲角度要小于不使用NPA的組,說明單側(cè)光與根部背光側(cè)生長(zhǎng)素的________有關(guān)。

(4)分析表中數(shù)據(jù)可知,外源生長(zhǎng)素濃度為0.001 mg/L的彎曲角度和生長(zhǎng)速率最大,若該濃度不是水稻幼苗根的最適濃度,則如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行確定?(請(qǐng)簡(jiǎn)單寫出實(shí)驗(yàn)基本思路,備注:具體的濃度數(shù)值及預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論均不做要求)

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