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【題目】如圖所示為人和高等動物體內甲狀腺激素的分級調節(jié)示意圖，據圖判斷錯誤的是（ ）

A.從溫暖環(huán)境中突然進入寒冷環(huán)境中，體內首先增加的是圖中的激素c
B.切除成年動物的甲狀腺，其體內激素含量高于正常個體的激素是a和c
C.器官A，B產生的各種激素中，有些可以在某些生理功能上表現(xiàn)為協(xié)同作用
D.人體的生長激素是由上圖中器官C分泌的

【答案】D
【解析】解：A、據題意，從溫暖環(huán)境中突然進入寒冷環(huán)境中，首先刺激下丘腦，釋放出促甲狀腺激素釋放激素（激素c），A正確；
B、切除甲狀腺后，甲狀腺激素含量減少，刺激垂體、下丘腦釋放相應的激素（激素a、c），B正確；
C、人體的垂體（器官A）分泌生長激素，甲狀腺（器官B）產生甲狀腺激素，都能促進生長，表現(xiàn)為協(xié)同作用，C正確；
D、人體的生長激素是由上圖中器官A分泌的，D錯誤．
故選：D．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體內含有多種多樣的蛋白質，每種蛋白質（ ）

A. 都是生物體的能源物質 B. 都由氨基酸脫水縮合形成

C. 都具有一定的空間結構 D. 都能催化生物化學反應

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)的描述不正確的是（ ）

A．通過人體自身調節(jié)實現(xiàn)

B．包括水和無機鹽平衡的調節(jié)

C．包括pH的調節(jié)，血糖的調節(jié)

D．體溫的調節(jié)不屬于內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)的范疇

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩位同學分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實驗。甲同學每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合；乙同學每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶后，再多次重復。分析下列敘述，正確的是

A. 乙同學的實驗只模擬了遺傳因子的分離和配子隨機結合的過程

B. 實驗中每只小桶內兩種小球的數量和小球總數都必須相等

C. 甲同學的實驗可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程

D. 甲、乙重復100次實驗后，Dd和AB組合的概率約為1/2和1/4

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為特異性免疫發(fā)生過程的圖解，下列說法不正確的是

A. 圖中胸腺和骨髓為免疫器官，物質①②分別為淋巴因子和抗體

B. 細胞一在抗原和物質①的共同作用下可增殖分化成細胞三和細胞四

C. 當自身產生的物質②攻擊自身正常細胞時會引起機體產生過敏反應

D. 注射疫苗后可刺激機體產生細胞二和細胞三，但這兩類細胞在初次免疫中不起作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某反應過程，若b代表催化糖分解的酶，圖中的小黑球表示兩個相同的單糖，則圖中a、c可分別表示（　�。�

A.淀粉、葡萄糖
B.麥芽糖、葡萄糖
C.蔗糖、果糖
D.乳糖、葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1中的噬菌斑(白色區(qū)域)，是在長滿大腸桿菌(黑色)的培養(yǎng)基上，由一個T2噬菌體侵染細菌后不斷裂解細菌產生的一個不長細菌的透明小圓區(qū)，它是檢測噬菌體數量的重要方法之一�，F(xiàn)利用培養(yǎng)基培養(yǎng)并連續(xù)取樣的方法，得到噬菌體在感染大腸桿菌后數量的變化曲線(下圖2)，下列敘述錯誤的是

A. 培養(yǎng)基中加入含35S或32P的營養(yǎng)物質，則放射性先在細菌中出現(xiàn)，后在噬菌體中出現(xiàn)

B. 曲線a～b段，細菌內正旺盛地進行噬菌體DNA的復制和有關蛋白質的合成

C. 限制c～d段噬菌斑數量增加的因素最可能是絕大部分細菌已經被裂解

D. 曲線b～c段所對應的時間內噬菌體共繁殖了10代

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】實驗中用同一顯微鏡觀察了同一裝片4次，得到清晰的四個物像如下圖．有關該實驗的說法不正確的是（　　）

A.圖象①②③④的放大倍數依次增大
B.若④用目鏡15×和物鏡40×組合觀察，則觀察的細胞面積是實物的600倍
C.若每次操作不調節(jié)反光鏡，看到清晰圖象時物鏡離裝片最遠的是①
D.圖象②到③的觀察，換用高倍物鏡后，不需要調節(jié)粗準焦螺旋

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】完全水解1分子蛋白質 共得到764個氨基酸，消耗了760個水分子。則該蛋白質共有幾條肽鏈構成

A. 1條 B. 2條 C. 3條 D. 4 條

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