【題目】在胰島B細(xì)胞中先合成胰島素原，胰島素原再通過(guò)蛋白酶的水解作用，生成胰島素（如圖）．胰島素原水解所需的水分子中的氫用于（ ）

A.形成﹣COOH和﹣SH
B.形成﹣NH2和﹣COOH
C.形成﹣SH和﹣OH
D.形成﹣COOH和連接碳的﹣H

【答案】B
【解析】解：A、由題圖可知，蛋白酶的作用是斷裂一個(gè)肽鍵，形成兩條肽鏈，沒(méi)有斷裂二硫鍵，A錯(cuò)誤；
B、由題圖可知，蛋白酶的作用是斷裂一個(gè)肽鍵，形成兩條肽鏈，水中的氫原子用于形成﹣NH2和﹣COOH，B正確；
C、由題圖可知，蛋白酶的作用是斷裂一個(gè)肽鍵，形成兩條肽鏈，水中的氫原子用于形成﹣NH2和﹣COOH，不是形成﹣SH和﹣OH，C錯(cuò)誤；
D、由題圖可知，蛋白酶的作用是斷裂一個(gè)肽鍵，形成兩條肽鏈，水中的氫原子用于形成﹣NH2和﹣COOH，不是形成﹣COOH和連接碳的﹣H，D錯(cuò)誤．
故選：B．
閱讀題干和題圖可知，本題是蛋白質(zhì)的水解，先分析題圖判斷胰蛋白酶作用的位點(diǎn)，然后梳理脫水縮合反應(yīng)中生成水的氫原子的來(lái)自﹣NH2和﹣COOH，那么水解肽鍵后水中的氫原子也用于﹣NH2和﹣COOH的形成，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中，不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是（　　）
A.染色體與核糖體
B.中心體與核糖體
C.線粒體與高爾基體
D.中心體與線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用一定量的培養(yǎng)液在適宜條件下培養(yǎng)酵母菌，其種群數(shù)量隨時(shí)間變化的情況如圖A所示，a表示每3小時(shí)更換一次培養(yǎng)液的種群增長(zhǎng)曲線，d表示不更換培養(yǎng)液的種群增長(zhǎng)曲線。

（1）曲線a表示種群呈“__________”型增長(zhǎng)。理論上講，呈現(xiàn)這種增長(zhǎng)模型的條件是______________________、______________________、______________________等。

（2）曲線d表示種群呈“_________”型增長(zhǎng)。屬于這種增長(zhǎng)模型的種群，隨種群密度（個(gè)體數(shù)量）的增加，其增長(zhǎng)速率的變化情況是______________________。當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K值的一半時(shí)，種群的增長(zhǎng)速率達(dá)到______________________。

（3）在實(shí)際情況下，塔斯馬尼亞綿羊種群的增長(zhǎng)曲線如圖B所示，說(shuō)明在自然界中，種群數(shù)量變化會(huì)出現(xiàn)______________________現(xiàn)象。

（4）某同學(xué)在酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中的操作步驟如下：①從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)，記錄數(shù)據(jù)；②把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中培養(yǎng)；③第7天再取樣計(jì)數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析并繪制曲線。請(qǐng)糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤：①__________________________________________；

②______________________________________________________________________________；

③______________________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲為研究光照強(qiáng)度對(duì)某植物光合作用強(qiáng)度影響實(shí)驗(yàn)示意圖，圖乙表示其細(xì)胞氣體交換情況，圖丙表示光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系，圖丁表示夏季晴朗的一天，某種綠色植物在24小時(shí)內(nèi)O2吸收和釋放速率的變化示意圖(單位：mg/h)。A、B點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻分別為6點(diǎn)和19點(diǎn)。

(1)圖乙中光反應(yīng)的具體部位字母及名稱是[　]________，反應(yīng)中的能量變化是________________________________________________________________________。

(2)葉肉細(xì)胞處于圖乙狀態(tài)時(shí)，對(duì)應(yīng)圖丙中的區(qū)段是________。

(3)圖丙中限制A～B段光合速率的主要因素是________。若提高溫度，曲線的變化是________(填“上移”“下移”“不動(dòng)”或“無(wú)法確定”)。

(4)丁圖中24小時(shí)內(nèi)不進(jìn)行光合作用的時(shí)段是________。

(5)丁圖中測(cè)得該植物一晝夜的O2凈釋放量為300 mg，假設(shè)該植物在24小時(shí)內(nèi)呼吸速率不變，則該植物一天通過(guò)光合作用產(chǎn)生的O2總量是________mg，光合作用速率最高時(shí)，光合作用每小時(shí)利用CO2的量是________mg。圖中陰影部分所表示的O2釋放量________(填“大于”“等于”或“小于”)300 mg。

(6)丁圖中，若適當(dāng)增加植物生長(zhǎng)環(huán)境中CO2濃度，B點(diǎn)將向________(填“左”或“右”)移動(dòng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中，常采用施用農(nóng)家肥的方法增加CO2的濃度，其原理是________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】雜交育種是培養(yǎng)家畜新品種的主要途徑，所依據(jù)的遺傳學(xué)原理主要是（　�。�
A.基因突變
B.基因重組
C.性狀分離
D.染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下是對(duì)生物體ATP的有關(guān)敘述，其中正確的一項(xiàng)是（ ）
A.藍(lán)藻細(xì)胞中的線粒體、葉綠體分別通過(guò)有氧呼吸、光合作用產(chǎn)生ATP
B.生物體內(nèi)的ATP含量很多，從而保證了生命活動(dòng)所需能量的持續(xù)供應(yīng)
C.ATP與ADP是同一種物質(zhì)的兩種形態(tài)
D.ATP中存在2個(gè)高能磷酸鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲所示為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的示意圖，其中a、b、c、d、e為物質(zhì)運(yùn)輸方式，A，B為細(xì)胞膜的組成成分；乙、丙圖所示為物質(zhì)出入方式與濃度的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）甲圖中體現(xiàn)細(xì)胞膜識(shí)別功能的結(jié)構(gòu)是；構(gòu)成細(xì)胞膜基本骨架的結(jié)構(gòu)是[] ．
（2）吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的特性．
（3）乙圖中曲線可以表示紅細(xì)胞吸收葡萄糖．在曲線N中當(dāng)細(xì)胞外濃度超過(guò)P點(diǎn)以后，限制物質(zhì)運(yùn)輸速率的因素是 ．
（4）葡萄糖進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收，則對(duì)應(yīng)曲線，可以用甲圖中過(guò)程表示．
（5）細(xì)胞能按照生命活動(dòng)需要主動(dòng)吸收所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害物質(zhì)，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是具有 ．
（6）若使用呼吸抑制劑處理該細(xì)胞，則甲圖中受到影響的過(guò)程有和 ． （填寫(xiě)字母）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有機(jī)化合物中，只含有C，H，O三種元素的是（　　）
A.氨基酸
B.核苷酸
C.脫氧核糖
D.磷脂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，N1～N6表示能量數(shù)值，下列有關(guān)敘述中正確的是（ ）

A. 生產(chǎn)者呼吸過(guò)程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎?/span>ATP

B. 能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為N4/N2×100%

C. 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為N2，由初級(jí)消費(fèi)者流向蜣螂的能量為N6

D. N5的去向之一是用于初級(jí)消費(fèi)者的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖

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