【題目】某同學(xué)為探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，取幾株有5個葉片、株高相近的西紅柿植株，分別放在密閉的玻璃容器內(nèi)．實驗開始先測定 CO2 濃度，12小時后，再測定 CO2濃度，且以7種不同光照強(qiáng)度進(jìn)行實驗．實驗裝置如圖，實驗結(jié)果見表格．

序號

溫度0C

光照強(qiáng)度（%）

開始時CO2濃度（%）

12h后CO2濃度（%）

植物葉片數(shù)

1

25

0

0.35

0.368

5

2

25

10

0.35

0.342

5

3

25

20

0.35

0.306

5

4

25

40

0.35

0.289

5

5

25

60

0.35

0.282

5

6

25

80

0.35

0.280

5

7

25

95

0.35

0.279

5


（1）該同學(xué)的實驗?zāi)康氖?/span> ． 實驗的自變量是 ， 無關(guān)變量是等．（至少回答2點）
（2）表中序號1的目的是 ． 序號2至7，實驗前后CO2濃度的變化值來表示 ．
（3）若實驗中7種光照強(qiáng)度各都只用1株植物，則該同學(xué)在實驗設(shè)計時，遵循了原則和原則．

【答案】
（1）研究光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系；光照強(qiáng)度；溫度、開始時CO2濃度、植物葉片數(shù)和高度
（2）作為空白對照,以便分析結(jié)果；西紅柿植株的凈光合速率
（3）單因子變量；對照（性）
【解析】解：（1）根據(jù)表格可以看出，自變量是光照強(qiáng)度，因變量是二氧化碳的變化量，代表凈光合作用強(qiáng)度，所以探究的目的是光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，以便為西紅柿生長提供最佳光照強(qiáng)度．無關(guān)變量需要控制條件是溫度、開始時CO2濃度、植物葉片數(shù)和高度等．（2）表中序號1的目的是作為空白對照，以便分析結(jié)果．序號2至7，實驗前后用CO2濃度的變化值來表示西紅柿植株的凈光合速率．（3）實驗中7種光照強(qiáng)度各都只用1株植物，說明該同學(xué)在實驗設(shè)計時，考慮了控制變量原則和對照原則，但忽略了平行重復(fù)原則．

故答案為：（1）研究光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系；光照強(qiáng)度；溫度、開始時CO2濃度、植物葉片數(shù)和高度等；（2）作為空白對照，以便分析結(jié)果；西紅柿植株的凈光合速率；（3）單因子變量；對照（性）。

1本題考查實驗設(shè)計與實驗分析能力，根據(jù)題意可知實驗?zāi)康氖翘骄抗庹諒?qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系，自變量是關(guān)照強(qiáng)度，因變量是光合作用速率．溫度等變量是無關(guān)變量（干擾變量）．

2分析表格：表中對應(yīng)的數(shù)據(jù)表明這幾個實驗組溫度和CO2量是相同的，不同的是光照強(qiáng)度，所以光照強(qiáng)度是自變量，溫度是無關(guān)變量．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1為某植物細(xì)胞的部分生理過程示意圖，①～③代表生理過程．圖2表示該植物葉片CO2釋放量在其他條件適宜時隨光照強(qiáng)度變化的曲線．回答下列問題：

（1）圖1中，過程①H2O的產(chǎn)生部位是 ．
（2）干旱會導(dǎo)致植物光合作用速率下降，主要原因是 ， 此時該植物葉綠體中[H]含量的變化趨勢是 ．
（3）當(dāng)圖1中過程③沒有發(fā)生時（發(fā)生過程①②），可對應(yīng)圖2中的點．
（4）若已知光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，當(dāng)環(huán)境溫度由25℃升高到30℃時，圖2中B點的變化情況是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體激素作用于靶細(xì)胞的兩種機(jī)理示意圖，根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識回答下列問題：

（1）若激素B是生長激素，則它是由________細(xì)胞合成的。

（2）若激素B是胰島素，能與受體b特異性結(jié)合，產(chǎn)生生理效應(yīng)，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的____________功能，如果受體b發(fā)生缺陷而不能與該激素結(jié)合，則可能引起血糖濃度____________。

（3）若該圖表示下丘腦細(xì)胞，則細(xì)胞膜上除了有與激素結(jié)合的受體外，還可能具有與________相結(jié)合的受體。

（4）若激素A是甲狀腺激素，則它進(jìn)入細(xì)胞后與受體結(jié)合，促使細(xì)胞合成特定的mRNA，再經(jīng)過______過程合成新的蛋白質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)細(xì)胞代謝。在維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定過程中，甲狀腺激素含量的增加會抑制促甲狀腺激素釋放激素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式屬于_____調(diào)節(jié)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖中能說明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳實驗組合是（ ）

A.①②
B.③④
C.④⑤
D.⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是關(guān)于人體特異性免疫的敘述，錯誤的是（ ）
A.輔助性T細(xì)胞只能接受抗原﹣MHC復(fù)合體的刺激
B.器官移植發(fā)生免疫排斥的主要原因是細(xì)胞免疫
C.致敏前的B細(xì)胞不能合成抗體分子
D.被動免疫時人體內(nèi)抗體合成量不出現(xiàn)明顯增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】動物細(xì)胞中，葡萄糖的部分代謝過程如圖．下列說法正確的是（ ）

A. 用18O標(biāo)記C6H12O6，在物質(zhì)丙中可檢測到18O

B. 過程③發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上，可產(chǎn)生大量能量

C. 有氧條件下，過程①、②發(fā)生在線粒體基質(zhì)中

D. 乙來源于甲和C6H12O6，丙和丁代表不同化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組為了探究酵母菌種群在不同條件下種群數(shù)量的動態(tài)變化，進(jìn)行了如下實驗，實驗操作步驟如下： 第一步：配制無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液和活化酵母菌液．
第二步：利用相同多套裝置，按下表步驟操作．

裝置編號

A

B

C

D

裝置容器
內(nèi)的溶液

無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/mL

10

10

5

5

無菌水/mL

﹣

﹣

5

5

活化酵母菌液/mL

0.1

0.1

0.1

0.1

溫度/℃

15

25

15

15

第三步：用小球計數(shù)板計數(shù)裝置中起始酵母菌數(shù)目，做好記錄．
第四步：將各裝置放在其他條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)．
第五步：連續(xù)7天，每天隨機(jī)抽時間取樣并計數(shù)，做好記錄．
回答下列問題：
（1）改正實驗操作步驟中的一處錯誤： ．
（2）該實驗的自變量是、 ．
（3）若該同學(xué)的操作合理，按照他的操作后記錄的數(shù)據(jù)卻比實際值偏大，原因是 ．
（4）如圖為根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的曲線，圖中的曲線①、②、③和④分別對應(yīng)、、、組的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示在不同生命活動過程中,細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的變化曲線,下列敘述正確的是 ( )

A. a 過程沒有姐妹染色單體

B. b 過程細(xì)胞數(shù)目不變

C. c 過程發(fā)生細(xì)胞融合

D. d 過程沒有同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的根本區(qū)別在于有無（ ）
A.遺傳物質(zhì)
B.細(xì)胞膜
C.核糖體
D.核膜

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