【題目】如圖為某生物體細(xì)胞有絲分裂某個(gè)時(shí)期的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）該圖表示的是 細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的 期，依據(jù)是該細(xì)胞由 發(fā)出 形成紡錘體，而且 排列在赤道板上。

（2）該細(xì)胞有染色體 條，1和2是 ，通常1和2所攜帶的遺傳物質(zhì) （填“相同”或“不同”）。

（3）該時(shí)期的下一個(gè)時(shí)期染色體、染色單體、核DNA 的比是： 。

（4）該細(xì)胞繼續(xù)分裂完成，產(chǎn)生的每個(gè)子細(xì)胞中，有染色體 對(duì)；有核DNA分子 個(gè)；染色單體_______條。

（5）該細(xì)胞繼續(xù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱叫 ，其中 （填“多”或“少”）數(shù)子細(xì)胞進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期。

【答案】

（1）動(dòng)物 中 中心體 星射線 著絲點(diǎn)

（2）4 姐妹染色單體 相同

（3）1：0：1

（4）2 4 0

（5）體細(xì)胞 多

【解析】

（1）圖示細(xì)胞中紡錘體由中心體發(fā)出星射線形成，而且著絲點(diǎn)排列在赤道板上，表示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂中期．

（2）該細(xì)胞有4條染色體，其中1和2是姐妹染色單體；姐妹染色單體是間期復(fù)制形成的，通常具有相同的遺傳物質(zhì)．

（3）該時(shí)期的下一個(gè)時(shí)期為后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開后成為染色體，此時(shí)染色體數(shù)目加倍，且每條染色體含有1個(gè)DNA分子，染色單體數(shù)目變?yōu)?，即染色體、染色單體、DNA的比是：1：0：1．

（4）該細(xì)胞繼續(xù)分裂，產(chǎn)生的每個(gè)細(xì)胞中，有2對(duì)染色體，即4條；有4個(gè)DNA分子．

（5）該細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂，其繼續(xù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱叫體細(xì)胞．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】糖尿病是日常生活中常見病，下圖所示是人體內(nèi)的血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）在神經(jīng)系統(tǒng)中，________是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐。

（2）血糖變化所引發(fā)產(chǎn)生的物質(zhì)A和B分別是________和________。

（3）人過(guò)度緊張時(shí)，在大腦皮層相關(guān)部位的影響下，下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌__________，最終促使甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素；當(dāng)甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，可以抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)作用稱為________調(diào)節(jié)。

（4）垂體分泌的________與甲狀腺激素在調(diào)節(jié)機(jī)體正常發(fā)育方面表現(xiàn)為協(xié)同作用。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在其他條件適宜的情況下，在供試植物正常進(jìn)行光合作用時(shí)突然停止CO2供應(yīng)，并在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分析，在短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3和C5化合物含量的變化是

A．C3和C5都迅速減少 B．C3和C5都迅速增加

C．C3迅速增加，C5迅速減少 D．C3迅速減少，C5迅速增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為白菜一甘藍(lán)雜種植株的培育過(guò)程。下列說(shuō)法正確的是 （ ）

A．圖示白菜一甘藍(lán)植株不能結(jié)籽

B．愈傷組織的代謝類型是自養(yǎng)需氧型

C．上述過(guò)程中包含著有絲分裂、細(xì)胞分化和減數(shù)分裂

D．白菜一甘藍(lán)雜種植株具有的性狀是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題（甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，A、B、C、D為激素）

（1）當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中，圖中激素A （填名稱）在血液中的含量明顯升高，其作用是 ，其含量增加到一定時(shí)，會(huì)影響甲、乙相關(guān)激素的分泌，這一生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制是 。

（2）糖尿病發(fā)病原因之一是因?yàn)槿狈D中激素 （填字母）。

（3）圖中激素B是 ，其具有促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和 葡萄糖的功能，從而使血糖濃度降低；圖中激素C是 ，其能促進(jìn)肝糖原分解，并促進(jìn) 轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而與激素D共同調(diào)節(jié)使血糖濃度升高。

（4）下丘腦除參與圖中的調(diào)節(jié)過(guò)程外，還能分泌________（填激素名稱），由甲釋放到血液中，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水的平衡。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中代表感受器的應(yīng)為標(biāo)號(hào) ，感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化是 。⑤結(jié)構(gòu)是 ，該結(jié)構(gòu)在組成上包括 及其所支配的 。

（2）圖乙中的③表示 ，該結(jié)構(gòu)由 （細(xì)胞器）形成。其中含有的物質(zhì)是 ，通過(guò) （方式）進(jìn)入突觸間隙。

（3）圖乙中信號(hào)只能從M傳遞給N，原因是 。

（4）假如圖丙中的Y來(lái)自圖甲中的A，圖丙中的X來(lái)自大腦皮層，當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)使突觸后膜具有產(chǎn)生 的作用，如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有 作用。

（5）當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回。這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受 的控制。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下表是某種培養(yǎng)基的成分，據(jù)表回答:

（1）該培養(yǎng)基用于培養(yǎng)微生物，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可分 類．培養(yǎng)的微生物，其同化作用類型是 。

（2）如果用于培養(yǎng)乳酸桿菌，還需要添加 。

（3）如果用于培養(yǎng)霉菌，需將培養(yǎng)基的PH調(diào)至 性，培養(yǎng)細(xì)菌需將pH調(diào)至 性。

（4）對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是 。如果要觀察菌落，需要添加 。

（5）若培養(yǎng)基中加人伊紅美藍(lán)，可以用于檢測(cè) 細(xì)菌，這種培養(yǎng)基被稱為 培養(yǎng)基。

（6）植物組織培養(yǎng)基時(shí)，常用的培養(yǎng)基是 培養(yǎng)基。這時(shí)，需要將上述培養(yǎng)基中的葡萄糖換成 ，另外添加其他有機(jī)物等，還常常需要添加 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為豌豆種子吸水三個(gè)階段的模式圖，圖乙為豌豆種子萌發(fā)過(guò)程中氧氣的消耗速率和二氧化碳的釋放速率的曲線。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）種子萌發(fā)—般需要的條件是：_____________。有些種子萌發(fā)還需要光照，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的_____________功能。

（2）圖甲第________階段發(fā)生的主要是滲透吸水，理由是___________________。

（3）圖乙在胚根長(zhǎng)出前發(fā)生的主要是__________（填“有氧呼吸”或“無(wú)氧呼吸”）

（4）由下圖可以得出赤霉素促進(jìn)種子萌發(fā)的機(jī)理是：_________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有著密切的聯(lián)系。下面物質(zhì)代謝簡(jiǎn)圖表示了兩者之間的關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答：

（1）①是在 上進(jìn)行的，發(fā)生的能量變化是 。

（2）③、④、⑤表示 過(guò)程。

（3）上述①～⑤過(guò)程中，能產(chǎn)生ATP的過(guò)程是 （寫代號(hào)）。

（4）①產(chǎn)生的ATP去向是 ，其作用是 ；③、④、⑤中產(chǎn)生的ATP作用是 。

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