【題目】蛋白質(zhì)的提取和分離一般分為四步:樣品處理→粗分離→純化→純度鑒定,每一種蛋白質(zhì)的分離純化方法因其來(lái)源和性質(zhì)的不同會(huì)有很大差異。回答下列有關(guān)提取和分離血紅蛋白的問(wèn)題:

(1)在樣品處理過(guò)程中,首先要洗滌紅細(xì)胞,目的是________,以利于后續(xù)步驟的分離純化。在重復(fù)洗滌過(guò)程中,用的洗滌液是____。紅細(xì)胞破碎后,通過(guò)離心法將血紅蛋白從混合液中分離出來(lái),圖是分離結(jié)果示意圖,其中_____(填圖中序號(hào))是血紅蛋白,若圖分層不明顯,分析其原因是________________________。

(2)對(duì)血紅蛋白進(jìn)行凝膠色譜操作屬于上述步中的______。此步驟中凝膠色譜柱的制作是關(guān)鍵,若制作過(guò)程中出現(xiàn)以下兩種現(xiàn)象則需要重新裝填凝膠色譜柱:①________________,②________________________。

(3)為進(jìn)一步提高凝膠色譜操作分離出的血紅蛋白的度,可采用__________的方法。

【答案】去除雜蛋白(或去除粘在紅細(xì)胞上的血漿蛋白) 生理鹽水 洗滌次數(shù)過(guò)少,未能除去血漿蛋白 純化 色譜柱內(nèi)出現(xiàn)氣泡 洗脫液流干,露出凝膠顆粒 電泳

【解析】

本題考查血紅蛋白的提取和分離實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。

1)因血液中的紅細(xì)胞表面粘有血漿蛋白,因此需用生理鹽水反復(fù)沖洗以去除雜蛋白,若沖洗不徹底或洗滌次數(shù)過(guò)少,未能除去血漿蛋白時(shí),就會(huì)導(dǎo)致離心分層時(shí)各種成分分離不明顯;紅細(xì)胞破碎經(jīng)離心處理后,可得圖示結(jié)果,其中③為血紅蛋白;

2)通過(guò)凝膠色譜法可以分離相對(duì)分子質(zhì)量不同的蛋白質(zhì),屬于上述流程中的純化環(huán)節(jié);此步驟要注意凝膠的裝填要緊密、均勻,若出現(xiàn)①色譜柱內(nèi)出現(xiàn)氣泡或②洗脫液流干,露出凝膠顆粒時(shí)的情況時(shí),則需要重新裝填凝膠色譜柱;

(3)電泳可進(jìn)一步提高凝膠色譜操作分離出的血紅蛋白的純度。

步驟

操作

樣品處理

通過(guò)細(xì)胞的洗滌、血紅蛋白的釋放、分離血紅蛋白溶液等操作收集到血紅蛋白溶液

粗分離

通過(guò)透析法去除血紅蛋白溶液中的相對(duì)分子質(zhì)量較小的雜質(zhì)

純化

通過(guò)凝膠色譜法分離相對(duì)分子質(zhì)量不同的蛋白質(zhì)

純度鑒定

SDS——聚丙烯酰胺凝膠電泳判斷純化的蛋白質(zhì)是否達(dá)到要求

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某生物小組做了如下實(shí)驗(yàn):將棉花植株均分成甲、乙、丙、丁四組,并分別做如圖所示的處理。正常培養(yǎng)一段時(shí)間后,四組植株葉片脫落的先后次序是丙、丁、甲、乙。請(qǐng)回答:

1)據(jù)圖分析,本實(shí)驗(yàn)的目的是___________

2)四組植株葉片脫落的先后次序是丙、丁、甲、乙,乙用了含生長(zhǎng)素的瓊脂塊,所以可推測(cè)生長(zhǎng)素具有___________的作用。

3)丙、丁對(duì)照,說(shuō)明脫落酸可以___________。

4)乙、丙的芽尖端已切,所以單側(cè)光對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果______________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是酵母菌細(xì)胞中發(fā)生的呼吸作用過(guò)程示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. ①過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),M可能是丙酮酸

B. 在有氧和無(wú)氧條件下,②過(guò)程均有[H]的消耗

C. 若N是水,則②過(guò)程發(fā)生在線粒體且有ATP的生成

D. 若N是酒精,則②過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)且消耗水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為真核細(xì)胞中3種結(jié)構(gòu)的示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)甲的名稱為___________,圖甲中結(jié)構(gòu)____(填字母或文字)實(shí)現(xiàn)了核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流。

2)植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”是___________(在甲、乙、丙中選擇。)

3)蛋白質(zhì)合成活躍的卵母細(xì)胞中結(jié)構(gòu)c較大,而蛋白質(zhì)合成不活躍的肌細(xì)胞中結(jié)構(gòu)c很小,這表明結(jié)構(gòu)c___________(填序號(hào))的形成直接有關(guān)。

①內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ②高爾基體 ③中心體 ④核糖體

4)許多重要的化學(xué)反應(yīng)在生物膜上進(jìn)行,乙、丙分別通過(guò)___________(用圖中字母填空或文字均可)擴(kuò)大了膜面積,從而為這些反應(yīng)需要的酶提供更多的附著場(chǎng)所。

5)牛奶中含有乳球蛋白酪蛋白等物質(zhì),乳腺細(xì)胞中,參與合成與分泌有密切關(guān)系的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是___________

A.核糖體,線粒體,中心體,染色體 B.線粒體,溶酶體,高爾基體,核膜

C.核糖體,線粒體,葉綠體,高爾基體 D.核糖體,內(nèi)質(zhì)網(wǎng),高爾基體,線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一個(gè)鼠的種群生活在一個(gè)山谷(甲區(qū)域)中。后來(lái)由于山洪爆發(fā),導(dǎo)致一條大河發(fā)生了改道,又分隔出乙、丙兩個(gè)區(qū)域,原生活在甲區(qū)域中的鼠種群也被分隔成三部分,彼此之間不能往來(lái)接觸。下圖所示為剛分隔時(shí)和分隔多年后決定鼠毛顏色的相關(guān)基因的調(diào)查結(jié)果;卮鹣铝嘘P(guān)于進(jìn)化與物種形成的問(wèn)題

(1)現(xiàn)代進(jìn)化論與達(dá)爾文進(jìn)化論的重要區(qū)別之一是關(guān)于遺傳變異的研究從_______水平深入到_________水平

(2)甲區(qū)域中的一部分鼠被分隔到乙、丙兩區(qū)域后,三區(qū)域中的全部鼠形成_____個(gè)基因庫(kù),三區(qū)域中的鼠發(fā)生的突變_________(填“相同”或“不相同”),這是因?yàn)?/span>________________。

(3)甲、丙兩個(gè)區(qū)域中的鼠毛的顏色_____(填“是”或“不是”)朝著相同方向進(jìn)化的,理由是:________________________________________________________________________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示某種果蠅細(xì)胞中的染色體及部分基因組成,請(qǐng)回答:

1)果蠅作為遺傳學(xué)研究的好材料,寫出兩條理由:①_______________________;②___________。

2)基因AaB、b的遺傳是否遵循基因自由組合定律?__________,理由是_________________________。

3)該果蠅減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時(shí),在染色體不發(fā)生交叉互換的情況下,形成的配子的基因型可能為________________________________________。

4)已知該種果蠅紅眼(D)對(duì)白眼(d)為顯性,兩果蠅雜交,若后代中雌性全部為紅眼,雄性全部為白眼,則這兩個(gè)親本的基因型為_________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某有機(jī)物的結(jié)構(gòu)為如圖所示,這種有機(jī)物不可能具有的性質(zhì)是 。

①可以燃燒 ②能使酸性KMnO4溶液褪色

③能跟NaOH溶液反應(yīng) ④能跟新制銀氨溶液反應(yīng)

⑤能發(fā)生加聚反應(yīng) ⑥能發(fā)生水解反應(yīng)

A. 只有⑥B. ①④C. 只有⑤D. ④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某小組在不同O2濃度條件下,測(cè)得的某種子的CO2釋放量與O2吸收量之間的關(guān)系,假設(shè)細(xì)胞呼吸均以葡萄糖為底物。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.QP區(qū)段內(nèi),種子同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸

B.QR區(qū)段內(nèi),種子的無(wú)氧呼吸速率逐漸變小

C.P點(diǎn)之后,種子只進(jìn)行有氧呼吸

D.P點(diǎn)時(shí),細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP的量比R點(diǎn)時(shí)的少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)成功獲得了番茄—馬鈴薯雜種植株,為了便于雜種細(xì)胞的篩選和鑒定,科學(xué)家利用紅色熒光和綠色熒光分別標(biāo)記番肺和馬鈴薯的原生質(zhì)體膜上的蛋白質(zhì),其培育過(guò)程如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)過(guò)程①常用的酶是________________,細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是____________________________________

(2)植物體細(xì)胞雜交依據(jù)的生物學(xué)原理有__________________________________________。

(3)植物原生質(zhì)體融合過(guò)程常利用化學(xué)試劑__________誘導(dǎo)融合,在鑒定雜種原生質(zhì)體時(shí)可用顯微鏡觀察,根據(jù)細(xì)胞膜表面熒光的不同可觀察到____________種不同的原生質(zhì)體(只考慮細(xì)胞兩兩融合的情況),當(dāng)觀察到_____________________________________________________時(shí)可判斷該原生質(zhì)體是由番茄和馬鈴薯融合而成的。

(4)過(guò)程④中的培養(yǎng)基常添加的植物激素是______________________________。

(5)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)有n條染色體,則“番茄—馬鈴薯”細(xì)胞在有絲分裂后期含____________條染色體。

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