【題目】如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的局部能量流動示意圖，字母表示能量值。據(jù)圖回答下列問題：

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為________(填字母)。伴隨能量的輸入，碳元素以________形式進(jìn)入生物群落。f表示生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸出部分，其形式為________。

(2)c表示______________________________。初級消費(fèi)者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量可用圖中的________(填字母)表示。g屬于生態(tài)系統(tǒng)的________(成分)所利用的能量值，其獲得的h來自第________營養(yǎng)級。

(3)干旱可促進(jìn)農(nóng)作物體內(nèi)脫落酸（ ABA ） 的合成。ABA促進(jìn)根的生長，抑制莖葉的生長，有 “逆境激素” 之稱，其在植物體中的主要合成部位有_____________、___________（答出兩點(diǎn)即可）。

【答案】a CO2 熱能 初級消費(fèi)者同化的能量值 d 分解者 一 根冠 萎蔫葉片

【解析】

分析題圖：圖示表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖，其中b表示該營養(yǎng)級攝入的能量；c表示該營養(yǎng)級同化的能量；d表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量；h表示該營養(yǎng)級的糞便等中的未被同化的能量；g表示分解者利用的能量；f表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量。

（1）在生態(tài)系統(tǒng)中只有生產(chǎn)者才能進(jìn)行光合作用等固定太陽能。流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能即a。碳元素以CO2形式進(jìn)入生物群落。f表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量。

（2）據(jù)分析可知c表示初級消費(fèi)者同化的能量值。初級消費(fèi)者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量可用圖中的d表示。g屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者所利用的能量值，h表示該營養(yǎng)級的糞便等中的未被同化的能量，來自第一營養(yǎng)級。

（3）脫落酸的合成部位主要是根冠和萎蔫的葉片，莖、種子、花和果等器官也有合成脫落酸的能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲是某動物生殖細(xì)胞形成過程的簡圖，請據(jù)圖回答下列問題。

（1）圖甲是在動物的_________中形成的。

（2）圖甲中的②表示_________細(xì)胞；若觀察到②細(xì)胞在前面某時期出現(xiàn)一對聯(lián)會的兩條染色體之間大小明顯不同，這一對同源染色體可能是_________染色體，則該生物性別決定方式為________（填“XY”或“ZW”）型。

（3）圖甲中的①所示的一個細(xì)胞能夠形成__________個⑦所示的細(xì)胞。

（4）發(fā)生了圖乙中DE段變化的是圖甲中的_______細(xì)胞。在AC段，細(xì)胞核內(nèi)完成的主要變化是_____。

（5）若圖乙曲線表示減數(shù)分裂過程中的染色體數(shù)與核DNA數(shù)比值的變化，則等位基因分離發(fā)生在____段。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖，圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。

（1）影響圖2中甲曲線所代表物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率的因素是___________，曲線乙代表的運(yùn)輸方式是___________。

（2）已知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X，物質(zhì)Y濃度分別為0.60mol/L和0.14mol/L，面海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29mol/L和0.38mol/L，由此可知，該細(xì)胞能主動地___________（選填“吸收”或“排出”）物質(zhì)X，可用圖1中的___________（選填“a、b、c、d、e”）表示。

（3）長期以來，普遍認(rèn)為細(xì)胞內(nèi)外的水分子是以擴(kuò)散的方式透過脂雙層。后來發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞在低滲溶液中快速溶血，這很難用擴(kuò)散來解釋，經(jīng)研究表明細(xì)胞膜中水通道是普遍存在的，可見，水通過細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式還可能是___________，可用圖1中___________（選填“a、b、c、d、e”）表示此過程中水的流動。

（4）研究發(fā)現(xiàn)，膜蛋白A是一種細(xì)胞膜上的水通道蛋白，而HgCl2對膜蛋白A的功能有抑制作用。請用提供的相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計并回答相關(guān)問題：

實(shí)驗(yàn)材料：非洲爪蟾卵母細(xì)胞，HgCl2溶液，生理鹽水、非洲爪蟾卵母細(xì)胞的等滲溶液，非洲爪蟾卵母細(xì)胞的低滲溶液，細(xì)胞水通透速率測量裝置。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路：

①根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求分組如下，請寫出乙組內(nèi)容

甲組：非洲爪蟾卵母細(xì)胞若干+適量的生理鹽水。

乙組：____________________________________________。

②該實(shí)驗(yàn)的因變量是細(xì)胞水通透速率，把各組卵母細(xì)胞放入___________中，利用細(xì)胞水通透速率測量裝置測量細(xì)胞水通透速率。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理：請設(shè)計實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表，并把預(yù)期結(jié)果填入表中 ________（細(xì)胞水通透速率用“慢”、“快”表示）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】分析圖像，回答下列相關(guān)問題：

（1）圖示中，P680和P700被稱為作用中心色素，在接受光的照射后會被激發(fā)釋放出高能電子。它們分布于葉綠體的_______，其功能主要是_______。提取P680和P700所用試劑為_______。

（2）在有關(guān)酶的催化作用下，C3接受_____釋放的能量，并且被上圖中______還原，經(jīng)過一系列變化形成______和________。

（3）在高溫干旱環(huán)境下，某些綠色植物的氣孔導(dǎo)度會減小、光合速率會下降，請解釋此現(xiàn)象出現(xiàn)的原因_____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】（10分）科研人員選擇冬季大棚中的番茄和草莓，在保持兩種植物生長所需的水分、肥料等相同且適宜的條件下，每天14：00—15：00觀察并測定光合速率，結(jié)果如下表：

（1）該實(shí)驗(yàn)的研究目的是______________________________________。

（2）當(dāng)空氣質(zhì)量由三級升為四級時，導(dǎo)致植物光合速率下降的主要因素是___________，為暗反應(yīng)提供的____________減少。

（3）當(dāng)污染進(jìn)一步加劇到五級時，導(dǎo)致草莓光合速率下降的主要因素是______________，直接影響了細(xì)胞內(nèi)_________________導(dǎo)致光合作用速率下降。

（4）綜上所述，在空氣質(zhì)量處于四級中度污染以上時，番茄棚和草莓棚應(yīng)分別采取 、

措施來維持植物的光合速率。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示菠菜葉肉細(xì)胞光合作用與呼吸作用過程中碳元素和氫元素的轉(zhuǎn)移途徑，其中①～⑥代表有關(guān)生理過程。下列敘述正確的是（　�。�

A. 過程④、⑤、⑥發(fā)生在生物膜上

B. 過程②、③、⑥所需酶的最適溫度相同

C. 過程②、③、⑤產(chǎn)生的[H]所代表的物質(zhì)相同

D. 過程②、③、④、⑤均伴隨ATP的產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為滲透平衡時的裝置(糖類不能通過半透膜)，燒杯的液面高度為a，漏斗的液面高度為b，液面差m＝b－a。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，以滲透平衡時的液面差為觀測指標(biāo)，正確的是(　　)

A. 若向漏斗中滴入清水，平衡時m將增大

B. 若向漏斗中加入蔗糖分子，則平衡時m不變

C. 若向漏斗中加入蔗糖酶，則平衡時m不變

D. 達(dá)到新的平衡時，水分子進(jìn)出半透膜的速率相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】土壤中尿素分解菌分泌的脲酶能將尿素分解成NH3，玉米根細(xì)胞從土壤中吸收NH4＋用于植株生長。下列敘述正確的是（ ）

A. 尿素分解菌中的高爾基體參與脲酶的加工和運(yùn)輸

B. 玉米根細(xì)胞從土壤中吸收NH4＋不需要載體蛋白的參與

C. NH4＋中的N可作為玉米細(xì)胞中蛋白質(zhì)、糖類等的構(gòu)成元素

D. 玉米根細(xì)胞和尿素分解菌中均具有裸露的DNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖所示的進(jìn)化過程分析，下列敘述與圖表述的意思最相符的是（ ）

A.初始種群→基因突變→遺傳差異積累→新物種形成

B.初始種群→環(huán)境隔離→生殖隔離→新物種形成

C.初始種群→環(huán)境隔離→遺傳差異不斷積累→隨著時間的推移→自然選擇→新物種形成

D.初始種群→環(huán)境隔離→自然選擇→遺傳差異不斷積累→生殖隔離→新物種形成

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