【題目】如圖為人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，①、②、③、④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體。據(jù)圖判斷下列說法正確的是：

A.體液①中含有激素、氨基酸、尿素、CO2等物質(zhì)

B.②內(nèi)滲透壓下降會刺激下丘腦合成抗利尿激素增加

C.③內(nèi)若產(chǎn)生乳酸會引起①、②、④內(nèi)pH的劇烈變化

D.①、②、④是機(jī)體進(jìn)行細(xì)胞代謝活動的主要場所

【答案】A

【解析】

本題考查內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。

體液①是血漿，含有激素、氨基酸、尿素、CO2等物質(zhì)，A正確；②是組組織液，滲透壓下降，會刺激下丘腦合成抗利尿激素減少，B錯誤；當(dāng)乳酸進(jìn)入①血漿中時，因血漿中含有許多對對酸堿度起緩沖作用的物質(zhì)——緩沖對，其中乳酸就與NaHCO3發(fā)生作用，生成乳酸鈉和碳酸，從而達(dá)到了調(diào)節(jié)pH平衡的目的，C錯誤；③是機(jī)體進(jìn)行細(xì)胞代謝活動的主要場所。D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示甲、乙兩類物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模式，對這兩類物質(zhì)的推論，正確的是（ ）

A.甲可能是多糖，乙可能是脂肪酸B.甲可能是多糖，乙可能是多肽鏈

C.甲可能是多核苷酸鏈，乙是多肽鏈D.甲可能是十肽，乙可能是多核苷酸鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖l表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程，數(shù)字表示過程，字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。圖2表示先后將抗原a和抗原a、b注射到小鼠體內(nèi)，得到的抗體含量變化曲線。請分析并回答：

(1)圖1中屬于細(xì)胞分化的過程是____（填數(shù)字），能體現(xiàn)生物膜具有流動性的過程是________（填數(shù)字）。

(2)圖2中再次注射抗原a時抗體a的含量明顯多于初次注射抗原a，這與圖1中的細(xì)胞____（填字母）有關(guān)，請據(jù)此解釋被狗咬傷后多次注射狂犬疫苗的原因是____。

(3)被狗嚴(yán)重咬傷后，應(yīng)立即注射的物質(zhì)是圖l中的____（填字母），然后再注射狂犬疫苗，所注射的狂犬疫苗相當(dāng)于圖1中的物質(zhì)____（填字母）。

(4) HIV最初侵入人體時其濃度急劇升高，但免疫系統(tǒng)可以摧毀大多數(shù)的HIV，請從T細(xì)胞數(shù)量的角度分析，其原因是：隨著HIV濃度的急劇升高，____________________，從而消滅大多數(shù)的HIV。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究赤霉素（GA3）和生長素（IAA）對植物生長的影響，切取菟絲子莖頂端2.5cm長的部分（莖芽），置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)。實驗分為A、B、C三組，分別培養(yǎng)至第1、8、15天，每組再用適宜濃度的激素處理30天，測量莖芽長度，結(jié)果見圖2。

(1)植物激素是植物細(xì)胞之間傳遞_________的分子。

(2)本實驗中，試管用濾膜封口是為了在不影響___________通過的情況下，起到_________的作用。用激素處理時應(yīng)將IAA加在_________（填“培養(yǎng)液中”或“莖芽頂端”）

(3)圖2數(shù)據(jù)顯示，GA3和IAA對離體莖芽的伸長生長都表現(xiàn)出___________的作用，GA3的這種作用更為顯著。

(4)植物伸長生長可能是細(xì)胞數(shù)量和/或___________增加的結(jié)果。當(dāng)加入藥物完全抑制DNA復(fù)制后，GA3誘導(dǎo)的莖芽生長生長被抑制了54％，說明GA3影莖芽生長的方式是_________________________。

(5)從圖2中B組（或C組）的數(shù)據(jù)可知，兩種激素聯(lián)合處理對莖芽伸長生長的促進(jìn)作用是GA3單獨(dú)處理的_________倍、IAA單獨(dú)處理的______倍，由此可推測GA3和IAA在對莖芽伸長生長的作用上存在_______________關(guān)系。

(6)A組數(shù)據(jù)未顯示出GA3和IAA具有上述關(guān)系，原因可能是離體時間短的莖芽中______的量較高。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究高光強(qiáng)對移栽幼苗光合色素的影響，某同學(xué)用乙醇提取葉綠體色素，用石油醚進(jìn)行紙層析，如圖為濾紙層析的結(jié)果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為色素條帶)。下列敘述錯誤的是

A.強(qiáng)光照導(dǎo)致了該植物葉綠素含量降低

B.類胡蘿卜素含量增加有利于該植物抵御強(qiáng)光照

C.色素Ⅲ、Ⅳ吸收光譜的吸收峰波長不同

D.劃濾液線時，濾液在點樣線上只能劃一次

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是從土壤中篩選產(chǎn)脲酶（該酶能特異性地催化尿素水解釋放出氨和二氧化碳）細(xì)菌的過程，圖2是脲酶基因轉(zhuǎn)錄的mRNA部分序列。

（1）圖中選擇培養(yǎng)基應(yīng)以____為唯一氮源，對該培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的條件是____，目的是____。

（2）對細(xì)菌培養(yǎng)液進(jìn)行逐級稀釋的目的是______，該過程采取的接種方法是______。

（3）細(xì)菌的基因分布于_____�，F(xiàn)有一菌株的脲酶由于基因突變而失活，突變后基因轉(zhuǎn)錄的mRNA在圖2箭頭所示位置增加了70個核苷酸，使圖2序列中出現(xiàn)終止密碼子（終止密碼子有UAG、UGA和UAA）。突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA中，終止密碼子為____，突變基因表達(dá)的蛋白質(zhì)含____個氨基酸。

（4）若要檢測兩種抗生素對產(chǎn)脲酶細(xì)菌的抑菌效果，下圖所示對照設(shè)計最為合理的是_____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示兩細(xì)胞間發(fā)生某種信息傳遞的過程。細(xì)胞Ⅰ、Ⅱ以及物質(zhì)M、N的名稱與圖示含義相符的是

① 胰島A細(xì)胞、肝細(xì)胞、胰高血糖素、肝糖原

② T細(xì)胞、B細(xì)胞、淋巴因子、受體

③ 甲狀腺細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺激素、受體

④ 傳出神經(jīng)元、傳入神經(jīng)元、神經(jīng)遞質(zhì)、受體

A.①③B.①④C.②③D.②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為血糖的來源和去向示意圖，下列有關(guān)糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是

A.胰島素促進(jìn)④⑤⑥⑦等過程B.胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)①③過程

C.胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④過程D.在肌肉、肝臟細(xì)胞中，②過程均可發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示含有目的基因D的DNA片段長度（bp即堿基對）和部分堿基序列，圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列。現(xiàn)有MspI、BamHI、MboI、SmaI 4種限制性核酸內(nèi)切它們識別的堿基序列和酶切位點分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG。

（1）若用限制酶SmaI完全切割圖1中DNA片段，其產(chǎn)物長度分別為___________________。若圖1中虛線方框內(nèi)的堿基對被T-A堿基對替換，那么基因D就突變?yōu)榛?/span>d。從隱形純合子中分離出圖1及其對應(yīng)的DNA片段，用限制酶Sma I完全切割，產(chǎn)物中共有___________種不同長度的DNA片段。

（2）為了提高試驗成功率，需要通過_________技術(shù)擴(kuò)增目的基因，以獲得目的基因的大量拷貝。該方法也是檢測________多樣性的最簡單方法。

（3）若將圖2中質(zhì)粒和目的基因D通過同種限制酶處理后進(jìn)行連接，形成重組質(zhì)粒，那么應(yīng)選用的限制酶是____________。

（4）為了篩選出成功導(dǎo)入含目的基因D的重組質(zhì)粒的大腸桿菌，首先將大腸桿菌在含___________的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖3的菌落。再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上，使絨布面沾上菌落，然后將絨布按到含__________的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖4的結(jié)果（空圈表示與圖3對照無菌落的位置）。請在圖3中圈出一個含目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌的菌落。_________

（5）在選出的大腸桿菌內(nèi)基因D能成功表達(dá)的原因是__________________。其表達(dá)產(chǎn)物是一條多肽鏈，如考慮終止密碼，則其至少含有的氧原子數(shù)為___________。

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