分析 由圖甲可知,表示人體內(nèi)環(huán)境示意圖,其中①是淋巴,②是血漿,③是組織液,④是細(xì)胞內(nèi)液,⑤是紅細(xì)胞.由圖乙可知,表示神經(jīng)突觸模式圖,其中①是軸突,②是突觸小泡,③是突觸前膜、④是突觸間隙,⑤是突觸后膜.
解答 解:(1)若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,血漿蛋白質(zhì)降低,會(huì)使甲圖中③組織液增多.
(2)突觸由乙圖中的③突觸前膜、④突觸間隙和⑤突觸后膜構(gòu)成.葡萄糖可在肌細(xì)胞中以肌糖原的形式儲(chǔ)存下來,因此A比B處高.如④表示的是胰島B細(xì)胞,胰島B細(xì)胞分泌胰島素,因此A比B處低.當(dāng)血液中的胰島素的含量過高時(shí),會(huì)抑制下丘腦和④的分泌活動(dòng),該調(diào)節(jié)作用稱負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(3)由題意可知乙酰膽堿是引起興奮的,如果它一直存在那肌肉就會(huì)一直興奮.
故答案為:
(1)③
(2)③④⑤高 肌糖原 低 負(fù)反饋調(diào)節(jié)
(3)肌肉持續(xù)興奮(僵持)
點(diǎn)評(píng) 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)等的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在顯微鏡下可觀察到染色體、紡錘體及赤道板 | |
B. | 圖示細(xì)胞中不可能存在中心粒,其分裂過程中不可能出現(xiàn)基因重組 | |
C. | 細(xì)胞中有2個(gè)四分體、8個(gè)DNA分子 | |
D. | 這種生物體內(nèi)含有的多糖是糖原,二糖是蔗糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型是一種物理模型 | |
B. | 磷脂雙分子層的疏水端朝向外側(cè),親水端朝向內(nèi)側(cè) | |
C. | 蛋白質(zhì)覆蓋在磷脂分子表面 | |
D. | 細(xì)胞膜兩側(cè)的分子性質(zhì)和結(jié)構(gòu)相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “NDM-1”的遺傳物質(zhì)主要分布在染色體上 | |
B. | “NDM-1”的核糖體分布在細(xì)胞溶膠中和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上 | |
C. | “NDM-1”在細(xì)胞分裂前先進(jìn)行DNA復(fù)制 | |
D. | “NDM-1”與酵母菌結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是前者細(xì)胞核小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | X值 | Y值 |
A | 劇烈運(yùn)動(dòng)后的時(shí)間 | 血漿pH變化情況 |
B | 人體所處的環(huán)境溫度 | 肝臟代謝產(chǎn)熱量 |
C | 馬拉松跑步時(shí)間 | 血液中血糖濃度 |
D | 進(jìn)食葡萄糖后的時(shí)間 | 血液中胰島素濃度 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氯化鈉,保持細(xì)胞形態(tài) | |
B. | 有紅細(xì)胞,為離體器官提供氧氣 | |
C. | 有免疫細(xì)胞,清除抗原 | |
D. | 有多種水解酶,為細(xì)胞提供生物催化劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)功能不同是因?yàn)楹械陌被岱N類不相同 | |
B. | 高爾基體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成加工和運(yùn)輸?shù)膱?chǎng)所 | |
C. | 蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮 | |
D. | 某蛋白質(zhì)由m條肽鏈,n個(gè)氨基酸組成,該蛋白質(zhì)至少有氧原子m+n個(gè) |
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