(8分)某校兩個生物興趣小組的同學(xué)打算用車前草和酵母菌完成一些高中生物實驗,有些問題需要你的幫助。
(1)甲組選用車前草作材料進(jìn)行如下實驗:
①取其葉片進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原》的實驗時,取葉片的下表皮細(xì)胞(不含葉綠體),在蓋玻片的一側(cè)滴入含有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的0.3m/mL的庶糖溶液,則在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)體內(nèi)外的顏色分別是 。若將葉片的下表皮細(xì)胞依次浸于蒸餾水0.3g/mL蔗糖和0.7g/Mlkno3溶液中,觀察其原生質(zhì)體的體積隨時間的變化,結(jié)果如圖1所示,則A、B、C三條曲線中表示細(xì)胞在蒸餾水中和在0.7g/Mlkno3溶液中的依次是 。
②利用其完成《用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞》實驗時,用10×的目鏡和10×的物鏡,在視野直徑范圍內(nèi)看到一列相連的20個細(xì)胞,如果目鏡不變,改用40×的物鏡所看到的這列細(xì)胞的個數(shù)是 。
(2)乙組選用酵母菌作材料進(jìn)行如下實驗:
①用附著于葡萄皮上的野生酵母菌制作果酒時,需要適時擰松瓶蓋,但不能完全打開,其目的是 ,實際操作中發(fā)現(xiàn)隨著發(fā)酵時間的推移擰松瓶蓋間隔時間延長,其原因是 。
②用其進(jìn)行《探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化》實驗,設(shè)計三組實驗,定期對三組培養(yǎng)液中的酵母進(jìn)行計數(shù),繪制圖2,分析三組實驗產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因可能是 不同。
③用其進(jìn)行《酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)》實驗,繪制圖3(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量)。圖示曲線表明濃度為 的海藻酸鈉包埋效果最好,當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時,酶海力較低原因是 。
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科目:高中生物 來源:2012屆江蘇省泰州中學(xué)高三第一次學(xué)情調(diào)研測試生物試卷 題型:綜合題
(8分)某校兩個生物興趣小組的同學(xué)打算用車前草和酵母菌完成一些高中生物實驗,有些問題需要你的幫助。
(1)甲組選用車前草作材料進(jìn)行如下實驗:
①取其葉片進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原》的實驗時,取葉片的下表皮細(xì)胞(不含葉綠體),在蓋玻片的一側(cè)滴入含有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的0.3m/mL的庶糖溶液,則在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)體內(nèi)外的顏色分別是 。若將葉片的下表皮細(xì)胞依次浸于蒸餾水0.3g/mL蔗糖和0.7g/Mlkno3溶液中,觀察其原生質(zhì)體的體積隨時間的變化,結(jié)果如圖1所示,則A、B、C三條曲線中表示細(xì)胞在蒸餾水中和在0.7g/Mlkno3溶液中的依次是 。
②利用其完成《用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞》實驗時,用10×的目鏡和10×的物鏡,在視野直徑范圍內(nèi)看到一列相連的20個細(xì)胞,如果目鏡不變,改用40×的物鏡所看到的這列細(xì)胞的個數(shù)是 。
(2)乙組選用酵母菌作材料進(jìn)行如下實驗:
①用附著于葡萄皮上的野生酵母菌制作果酒時,需要適時擰松瓶蓋,但不能完全打開,其目的是 ,實際操作中發(fā)現(xiàn)隨著發(fā)酵時間的推移擰松瓶蓋間隔時間延長,其原因是 。
②用其進(jìn)行《探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化》實驗,設(shè)計三組實驗,定期對三組培養(yǎng)液中的酵母進(jìn)行計數(shù),繪制圖2,分析三組實驗產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因可能是 不同。
③用其進(jìn)行《酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)》實驗,繪制圖3(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量)。圖示曲線表明濃度為 的海藻酸鈉包埋效果最好,當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時,酶活力較低原因是 。
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科目:高中生物 來源:2010年江蘇省南京市高三第三次模擬考試生物卷 題型:綜合題
(8分)某校兩個生物興趣小組的同學(xué)打算用車前草和酵母菌完成一些高中生物實驗,有些問題需要你的幫助。
(1)甲組選用車前草作材料進(jìn)行如下實驗:
①取其葉片進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原》的實驗時,取葉片的下表皮細(xì)胞(不含葉綠體),在蓋玻片的一側(cè)滴入含有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的0.3m/mL的庶糖溶液,則在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)體內(nèi)外的顏色分別是 。若將葉片的下表皮細(xì)胞依次浸于蒸餾水0.3g/mL蔗糖和0.7g/Mlkno3溶液中,觀察其原生質(zhì)體的體積隨時間的變化,結(jié)果如圖1所示,則A、B、C三條曲線中表示細(xì)胞在蒸餾水中和在0.7g/Mlkno3溶液中的依次是 。
②利用其完成《用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞》實驗時,用10×的目鏡和10×的物鏡,在視野直徑范圍內(nèi)看到一列相連的20個細(xì)胞,如果目鏡不變,改用40×的物鏡所看到的這列細(xì)胞的個數(shù)是 。
(2)乙組選用酵母菌作材料進(jìn)行如下實驗:
①用附著于葡萄皮上的野生酵母菌制作果酒時,需要適時擰松瓶蓋,但不能完全打開,其目的是 ,實際操作中發(fā)現(xiàn)隨著發(fā)酵時間的推移擰松瓶蓋間隔時間延長,其原因是 。
②用其進(jìn)行《探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化》實驗,設(shè)計三組實驗,定期對三組培養(yǎng)液中的酵母進(jìn)行計數(shù),繪制圖2,分析三組實驗產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因可能是 不同。
③用其進(jìn)行《酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)》實驗,繪制圖3(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量)。圖示曲線表明濃度為 的海藻酸鈉包埋效果最好,當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時,酶活力較低原因是 。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省高二學(xué)業(yè)水平測試模擬四生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)某校兩個生物興趣小組的同學(xué)打算用車前草和酵母菌完成一些高中生物實驗,有些問題需要你的幫助。
(1)甲組選用車前草作材料進(jìn)行如下實驗:
①取其葉片進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原》的實驗時,取葉片的下表皮細(xì)胞(不含葉綠體),在蓋玻片的一側(cè)滴入含有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的0.3m/mL的庶糖溶液,則在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)體內(nèi)外的顏色分別是 。若將葉片的下表皮細(xì)胞依次浸于蒸餾水0.3g/mL蔗糖和0.7g/Mlkno3溶液中,觀察其原生質(zhì)體的體積隨時間的變化,結(jié)果如圖1所示,則A、B、C三條曲線中表示細(xì)胞在蒸餾水中和在0.7g/Mlkno3溶液中的依次是 。
②利用其完成《用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞》實驗時,用10×的目鏡和10×的物鏡,在視野直徑范圍內(nèi)看到一列相連的20個細(xì)胞,如果目鏡不變,改用40×的物鏡所看到的這列細(xì)胞的個數(shù)是 。
(2)乙組選用酵母菌作材料進(jìn)行如下實驗:
①用附著于葡萄皮上的野生酵母菌制作果酒時,需要適時擰松瓶蓋,但不能完全打開,其目的是 ,實際操作中發(fā)現(xiàn)隨著發(fā)酵時間的推移擰松瓶蓋間隔時間延長,其原因是 。
②用其進(jìn)行《探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化》實驗,設(shè)計三組實驗,定期對三組培養(yǎng)液中的酵母進(jìn)行計數(shù),繪制圖2,分析三組實驗產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因可能是 不同。
③用其進(jìn)行《酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)》實驗,繪制圖3(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量)。圖示曲線表明濃度為 的海藻酸鈉包埋效果最好,當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時,酶活力較低原因是 。
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科目:高中生物 來源:2010年江蘇省南京市高三第三次模擬考試生物卷 題型:綜合題
某校兩個生物興趣小組的同學(xué)打算用車前草和酵母菌完成一些高中生物實驗,有些問題需要你的幫助。
(1)甲組選用車前草作材料進(jìn)行如下實驗:
①取其葉片進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原》的實驗時,取葉片的下表皮細(xì)胞(不含葉綠體),在蓋玻片的一側(cè)滴入含有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的O.3g/ml的蔗糖溶液,則在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)體內(nèi)外的顏色分別是_____、_____。若將葉片的下表皮細(xì)胞依次浸于蒸餾水、O.3g/ml蔗糖和O.7g/mlKNO3溶液中,觀察其原生質(zhì)體的體積隨時間的變化,結(jié)果如圖1所示,則A、B、C三條曲線中表示細(xì)胞在蒸餾水中和在O.7g/mlKNO3溶液中的依次是____、____。
②利用其完成《用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞》實驗時,用10×的目鏡和10×的物鏡,在視野直徑范圍內(nèi)看到一列相連的20個細(xì)胞,如果目鏡不變,改用40×的物鏡所看到的這列細(xì)胞的個數(shù)是____。
(2)乙組選用酵母菌作材料進(jìn)行如下實驗:
①用附著于葡萄皮上的野生酵母菌制作果酒時,需要適時擰松瓶蓋,但不能完全打開,其目的是________________________,實際操作中發(fā)現(xiàn)隨著發(fā)酵時間的推移擰松瓶蓋間隔時間延長,其原因是____________________________________。
②用其進(jìn)行《探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化》實驗,設(shè)計三組實驗,定期對三組培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計數(shù),繪制圖2,分析三組實驗產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因最可能是________不同。
③用其進(jìn)行《酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)》實驗,繪制圖3(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量)。圖示曲線表明濃度為____的海藻酸鈉包埋效果最好,當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時,酶活力較低原因是____________________________________。
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