【題目】生物氧化塘是利用藻類和細(xì)菌處理污水的一種生態(tài)系統(tǒng)。下圖是生物氧化塘內(nèi)部分成分之間的關(guān)系圖,相關(guān)分析錯(cuò)誤的是
A. 生物氧化塘利用了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生、物種多樣性等原理
B. 在該氧化塘中引進(jìn)硝化細(xì)菌有利于對(duì)污水的深入處理
C. B層中的藻類和細(xì)菌具有種間互助關(guān)系
D. 出水處只要對(duì)細(xì)菌數(shù)量進(jìn)行有效控制便可排放
【答案】ABC
【解析】試題分析:
據(jù)圖可知,A層中有機(jī)物被各種微生物分解,產(chǎn)生的產(chǎn)物到B層中可與細(xì)菌代謝產(chǎn)物一同被藻類利用產(chǎn)生氧氣,而氧氣又可被好氧型細(xì)菌所利用,由此可知生物氧化塘利用了物質(zhì)循環(huán)再生和物種多樣性等原理,且B層中的再累和細(xì)菌具有中間互助關(guān)系,故AC均正確;如果在該塘中引進(jìn)硝化細(xì)菌,則可將產(chǎn)生的多于NH3轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>NO3—,利用污水的凈化,故B正確;污水經(jīng)處理后是否達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn),不僅需要對(duì)細(xì)菌等微生物數(shù)量進(jìn)行控制,還要對(duì)主要污染物進(jìn)行檢測(cè),故D錯(cuò)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究人從對(duì)河北省某地的森林/草原過(guò)渡地帶的鳥類進(jìn)行調(diào)查。獲取了部分?jǐn)?shù)據(jù)。 請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列河題:
(1)調(diào)查鳥類的豐富度和相互之間的關(guān)系,屬于____(填“種群”或“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”)水平的研究范購(gòu),調(diào)查結(jié)果顯示,森林的鳥類有68種,灌木的鳥類有38種,草原的鳥類有25 種,分析其原因,主要是森林復(fù)雜的_____結(jié)構(gòu)為鳥類的生存提供了更加多樣的食物和____________ ,避免了生恬習(xí)性相近的鳥類之間過(guò)分激烈的____
(2)調(diào)查表明森林中各種鳥類的種群密度也比較穩(wěn)定,這從一個(gè)側(cè)面反映出森林具有較強(qiáng)的_______
(3)某個(gè)食蟲鳥種群的能量流動(dòng)關(guān)系如下表所示(單位:×102 J/m2.a)
該食蟲鳥群用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量為______,該種群與其捕食者之間的能量傳遞效率為_____.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是河流生態(tài)系統(tǒng)受到生活污水(含大量有機(jī)物)輕度污染后的凈化過(guò)程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)河流生物群落分急流生物群落和緩流生物群落,區(qū)別兩者的重要群落特征是_________。
(2)水中溶解氧含量逐漸恢復(fù)的主要原因是什么?________________________。
(3)在該河流的BC段上,藻類大量繁殖的主要原因是什么?___________
(4)在沿河的甲、乙、丙、丁四處地點(diǎn)采集了水樣經(jīng)分析后,其結(jié)果如右圖所示.據(jù)圖分析樣品1、樣品2、樣品3三種水樣的取樣地點(diǎn)分別為______________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以玉米籽粒為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行“驗(yàn)證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性”活動(dòng)。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 籽粒部位②的著色,煮過(guò)的比未煮過(guò)的深
B. 先用紅墨水染色玉米籽粒,然后縱切并觀察其顏色變化
C. 未煮過(guò)的玉米胚比煮過(guò)的染色淺,說(shuō)明活細(xì)胞吸收物質(zhì)具有選擇性
D. 若煮過(guò)的玉米胚乳與未煮過(guò)的均被染成紅色,說(shuō)明胚乳細(xì)胞是死細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn),圖l、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn),請(qǐng)分析下列敘述正確的是
限制酶 | BamHⅠ | HindⅢ | EcoRⅠ | SmaⅠ |
識(shí)別序列及切割位點(diǎn) | G↓GATCC CCTAG↑G | A↓AGCTT TTCGA↑A | G↓AATTC CTTAA↑G | CCC↓GGG GGG↑CCC |
A. 一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后,分別含有0個(gè)和4個(gè)游離的磷酸基團(tuán)
B. 若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越高
C. 用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,可以使用SmaⅠ切割
D. 使用EcoRI限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA可防止質(zhì)粒和外源DNA發(fā)生自身環(huán)化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中,對(duì)紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片進(jìn)行了三次觀察(如下圖所示)。下列敘述正確的是( )
A.紫色洋蔥鱗片葉外表皮的細(xì)胞液屬于原生質(zhì)層
B.第一次觀察時(shí)容易看到紫色大液泡和較大的無(wú)色細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域
C.第一次處理滴加清水,第二次滴加0.3 g/ml的蔗糖溶液
D.第二次觀察時(shí)可以發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的邊角處
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某農(nóng)戶在養(yǎng)殖的過(guò)程中,部分生物間物質(zhì)傳遞的關(guān)系如圖所示。
回答下列問(wèn)題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,所有生物構(gòu)成了一個(gè)_____。從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,家禽和家畜屬于______A 生產(chǎn)者/B 消費(fèi)者/C 分解者)。在“水稻→雞→人”這條食物鏈中,人屬于第_____________個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
(2)糞肥中的有機(jī)物最終來(lái)自圖示中的___________ 。糞肥中的有機(jī)物經(jīng) ________________ 的分解作用成為無(wú)機(jī)物,這些無(wú)機(jī)物又可以被農(nóng)作物重新吸收和利用。
(3)在家禽和家畜的養(yǎng)殖過(guò)程中,如果大量糞便排入河流,會(huì)引起水生生物大量死亡,進(jìn)一步加重污染,并引起更多生物死亡。這種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于___________調(diào)節(jié)(A 正反饋 B 負(fù)反饋)。
該農(nóng)戶的農(nóng)場(chǎng)中,還有一個(gè)池塘,其存在著如圖所示食物網(wǎng),請(qǐng)回答:
在該池塘有_____條食物鏈,浮游動(dòng)物和鳙魚是___________ 的種間關(guān)系。若池塘中混入以其他魚類為食的黑魚,由于缺乏天敵,數(shù)量增加,其增長(zhǎng)方式 ________(J 型/型)。
(5)該池塘周圍農(nóng)田經(jīng)常使用化肥,易導(dǎo)致池塘水體__________污染。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示的是波森詹森的實(shí)驗(yàn),據(jù)此能得到的結(jié)論是( 。
A. 向光側(cè)細(xì)胞比背光側(cè)細(xì)胞伸長(zhǎng)得快
B. 有一種化學(xué)物質(zhì)由苗尖端向下傳遞
C. 生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸
D. 苗尖端是感光部位
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將一植株放在密閉玻璃罩內(nèi),置于室外一晝夜,獲得有關(guān)CO2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.圖甲中的F點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖乙中的g點(diǎn)
B.圖甲中的光合作用開始于C點(diǎn)之前,結(jié)束于F點(diǎn)之后
C.到達(dá)圖乙中的d點(diǎn)時(shí),玻璃罩內(nèi)的CO2濃度最高
D.經(jīng)過(guò)這一晝夜之后,植物體的有機(jī)物含量會(huì)增加
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