【題目】某研究小組從某二倍體動(dòng)物的組織中提取一些細(xì)胞，測(cè)定細(xì)胞中染色體數(shù)目（無(wú)變異發(fā)生），將這些細(xì)胞分為三組，每組的細(xì)胞數(shù)統(tǒng)計(jì)如甲圖，乙圖是取自該組織中的一個(gè)細(xì)胞。對(duì)圖中所示結(jié)果分析正確的是

A．該組織可能來(lái)自卵巢，乙細(xì)胞屬于b組

B．一定濃度的秋水仙素溶液可作用于c組細(xì)胞

C．b組細(xì)胞中有進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞

D．c組中有一部分細(xì)胞可能正在發(fā)生同源染色體的分離

【答案】C

【解析】甲圖顯示細(xì)胞中染色體數(shù)量為N、2N、4N，說(shuō)明該組織發(fā)生了減數(shù)分裂，乙圖是取自該組織中的一個(gè)細(xì)胞，乙圖細(xì)胞為減數(shù)第一次分裂后期，且細(xì)胞質(zhì)是均等分裂的，所以該組織不可能來(lái)自卵巢，A錯(cuò)誤；B．c組細(xì)胞為有絲分裂后期，而秋水仙素作用的時(shí)期是前期，有抑制紡錘絲形成的作用，B錯(cuò)誤；C．b組細(xì)胞中染色體為正常染色體數(shù)目，有進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞，C正確；D．c組細(xì)胞為有絲分裂后期，正在發(fā)生姐妹染色單體的分離，不會(huì)發(fā)生同源染色體的分離，同源染色體的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為雌雄果蠅體細(xì)胞的染色體和基因示意圖。其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y表示染色體，D、d表示控制長(zhǎng)翅、殘翅的基因。據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）由圖可知，雄果蠅的一個(gè)染色體組可表示為______________________。

（2）若圖中兩果蠅雜交，后代長(zhǎng)翅：殘翅=3:1，則說(shuō)明D、d基因控制長(zhǎng)翅、殘翅性狀的遺傳遵循基因

的_____________定律。

（3）已知果蠅有控制黑檀體和灰體的基因，將黑檀體長(zhǎng)翅果蠅（純合體）與灰體殘翅果蠅（純合體）雜交，獲得的F1均為灰體長(zhǎng)翅果蠅。將F1雌、雄果蠅自由交配，若F2雌雄果蠅群體中表現(xiàn)型均為灰體長(zhǎng)翅、灰體殘翅、黑檀體長(zhǎng)翅、黑檀體殘翅，且其比例接近于9:3:3:1，則說(shuō)明控制黑檀體和灰體的基因不在______染色體上。

（4）若黑檀體（b)和灰體（B)位于Ⅲ號(hào)染色體上，正常腿（T)和短腿基因（t）位于Ⅳ號(hào)染色體上。任取兩只雌、雄果蠅雜交，如果子代中灰體殘翅短腿個(gè)體的比例是3/16，則這兩只果蠅共有________種雜交組合（不考慮正、反交)，其中親代中雌雄不同的基因型組合是___________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某自花傳粉植物，其花色受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因（D和d、R和r）控制，花色的形成過(guò)程如下圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）紫花和白花的基因型分別有__________、_______種。

（2）基因型為DdRr的植株自交，后代中藍(lán)花出現(xiàn)的概率是___________�；蛐蜑�DdRr的植株測(cè)交，后代的表現(xiàn)型及比例是__________________。

（3）基因型為Ddrr與ddRr的植株雜交，后代中雜合子所占的比例是______。

（4）基因型為DdRr與ddRr的植株雜交，后代中與親本基因型不同的植株占______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）科學(xué)家克里克提出的中心法則包括圖中________所示的遺傳信息的傳遞過(guò)程。A過(guò)程發(fā)生在________的間期，B過(guò)程需要的原料是________，圖中需要解旋酶的過(guò)程有________。

（2）D過(guò)程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯，已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是________。

（3）圖中a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是________。圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈________(填“相同”或“不同”)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】100多年前，達(dá)爾文乘坐“多格爾號(hào)”游歷，對(duì)加拉帕克斯群島上的13種地雀進(jìn)行 研究，發(fā)現(xiàn)這些鳥(niǎo)與生活在南美洲大陸上的某種鳥(niǎo)（后稱(chēng)達(dá)爾文地雀）有著相似的特征，下圖為這 13種地雀之間的進(jìn)化關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）.島上的13種地雀在羽色、鳴叫、產(chǎn)卵和求偶等方面極為相似，但仍屬于不同物種，原因是這些地雀之間存在著_________________ .

（2）某小島上的全部鶯雀?jìng)�(gè)體稱(chēng)為一個(gè)____，它是生物進(jìn)化的____.這些鶯雀在形態(tài)和大小方面存在著差異，體現(xiàn)的是____多樣性;

（3）鶯雀的羽毛有條紋（A）對(duì)無(wú)條紋（a）為顯性。在這個(gè)小島的鶯雀種群內(nèi),有條（AA）個(gè)體占35%，無(wú)條紋(aa)個(gè)體占25%，若地雀間能進(jìn)行自由交配得到F1，則F1中a基因的頻率和Aa 基因型的頻率分別是____________、_____________________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)在探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物NAA促進(jìn)銀杏插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中獲得了如圖所示結(jié)果，有關(guān)本實(shí)驗(yàn)分析或評(píng)價(jià)的敘述不正確的是 ( )

A. 本實(shí)驗(yàn)的自變量是促進(jìn)插條生根的NAA濃度大小

B. 銀杏插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

C. 促進(jìn)銀杏插條生根的最適濃度為c

D. 用NAA處理枝條的時(shí)間應(yīng)該相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的某過(guò)程示意圖，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 甲圖是翻譯，多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成

B. 乙圖是轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為甲圖中的模板

C. 甲圖所示翻譯過(guò)程的方向是從右到左

D. 甲圖和乙圖中堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為驗(yàn)證小麥胚芽鞘向光性與生長(zhǎng)素之間的關(guān)系，某課外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

實(shí)驗(yàn)材料：小麥種子、培養(yǎng)皿、硬紙盒、臺(tái)燈、錫箔紙、瓊脂、剪刀、解剖刀等。

方法步驟：取8只培養(yǎng)皿，在底部鋪墊一些吸水紙，加清水潮濕，每個(gè)培養(yǎng)皿中加10粒小麥種子，讓其萌發(fā)，待其萌發(fā)后，根據(jù)萌發(fā)情況，去掉其中長(zhǎng)勢(shì)不一致的幼苗，各留下3棵長(zhǎng)勢(shì)一致的幼苗，按下圖所示方法處理，接通臺(tái)燈電源后24h，打開(kāi)紙盒，觀察并記錄。

（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：在a—h中，能發(fā)生彎曲生長(zhǎng)的有_______，能直立生長(zhǎng)的有______。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與推論：

①根據(jù)裝置a和c的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以證明小麥幼苗產(chǎn)生向光性是由_______引起的。

②根據(jù)裝置b和c的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以證明小麥幼苗向光性與_______________有關(guān)。

③根據(jù)裝置______的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以證明小麥幼苗的感光部位在胚芽鞘尖端。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為動(dòng)物細(xì)胞中某翻譯過(guò)程的示意圖，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 該過(guò)程最終合成的b、c、d、e在結(jié)構(gòu)上各不相同

B. f在a上的移動(dòng)方向是從左向右

C. b、c、d、e 連接在同一種tRNA 上

D. 該過(guò)程有助于生物體迅速合成大量的蛋白質(zhì)

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