【題目】下圖是食物促進胃上皮細胞分泌胃酸的過程。胃酸除了具有輔助消化功能之外，還能導致胃灼熱。下列說法錯誤的是

A.H+/K+-ATP 酶將H+泵到內環(huán)境中會增加胃液酸性

B.食物和組織胺作為信號促進胃上皮細胞分泌胃酸

C.胃酸分泌時上皮細胞朝向胃腔的膜面積有所增大

D.組織胺抑制物和H+/K+-ATP 酶抑制物均可減輕胃灼熱

【答案】A

【解析】

分析示意圖，受到食物刺激，無活性的H+/K+-ATP酶變成有活性的H+/K+-ATP酶，ATP分解提供能量，胃上皮細胞排出H+，吸收鉀離子，使胃液呈酸性，組織胺的作用和食物刺激類似。

A.H+/K+-ATP酶將H+泵到胃液中，胃液不屬于內環(huán)境，A錯誤；

B.由以上分析可知，食物和組織胺作為信號促進胃上皮細胞分泌胃酸，B正確；

C.胃酸分泌時上皮細胞向外突出形成嵴，朝向胃腔的膜面積有所增大，C正確；

D.組織胺抑制物和H+/K+-ATP酶抑制物均可抑制胃酸的分泌，減輕胃灼熱，D正確。

故選：A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在紫色洋蔥鱗葉外表皮細胞的失水和吸水實驗中，顯微鏡下可依次觀察到圖中甲、乙、丙三種細胞狀態(tài)。下列相關敘述正確的是（ ）

A.甲、乙、丙為細胞的亞顯微結構

B.由甲轉變?yōu)橐业倪^程中，細胞失水

C.由乙轉變?yōu)楸倪^程中，紫色加深

D.甲、乙、丙中，乙的細胞液濃度最低

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示細胞內某些有機物的元素組成和功能關系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，圖中X、Y、Z、P分別為構成生物大分子的基本單位。請回答下列問題。

（1）A、B表示的元素分別是_________、________，P的結構通式是________。

（2）細胞內合成Ⅳ的場所是________，該結構主要由圖中________分子組成（填序號），Ⅳ的結構具有多樣性的根本原因是________________。

（3）大分子物質Ⅰ～Ⅳ中，具有物種特異性的是________，由小分子物質X、Y、Z、P生成大分子物質Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的過程中，有一共同的生成物是________。相同質量的Ⅴ氧化分解時釋放的能量遠多于Ⅰ，原因是Ⅴ中________元素含量相對較高。

（4）Ⅱ和Ⅲ徹底水解的產(chǎn)物相比，Ⅱ中特有的產(chǎn)物是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究生長素對根生長的影響，某生物興趣小組以菊花為實驗材料先做了一組梯度比較大的預實驗：對菊花幼苗施用不同濃度的生長素，10天后對主根長度和側根數(shù)目分別進行計數(shù)，結果如下表。分析表中數(shù)據(jù)，回答下列問題：

（1）做預實驗的目的是______________________________________________________，以免由于設計不周，盲目開展實驗而造成人力、物力和財力的浪費。

（2）分析表中數(shù)據(jù)可知，生長素濃度為150×10-6mol/L時，________（促進/抑制）側根生長；促進側根數(shù)量增加的生長素濃度________（促進/抑制）主根伸長，由表中數(shù)據(jù)可知，生長素對側根生長的作用特點具有__________性。適宜濃度的生長素對植物的生長有促進作用，在植物生長發(fā)育過程中起促進作用的植物激素還有_________________、_________________。

（3）某同學由于操作疏忽，未對某濃度生長素溶液做標記，用該生長素溶液作用于菊花幼苗后側根的數(shù)目是6，為確定該生長素的實際濃度，最簡便的方法是將該生長素溶液適當稀釋后作用于菊花幼苗，若生根數(shù)目__________（大于/等于/小于）6，則生長素濃度為150×10-6mol/L。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于體外處理“蛋白質—DNA復合體”獲得 DNA片段信息的過程，敘述正確的是

A.如圖所示，過程①②兩種酶的作用體現(xiàn)了酶的高效性

B.若該“蛋白質—DNA復合體”是染色體片段，則可能存在于S型肺炎雙球菌中

C.如果復合體中的蛋白質為RNA聚合酶，則其識別結合的序列是 mRNA 的起始密碼子

D.過程①的酶作用于非結合區(qū)DNA的磷酸二酯鍵

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某同學繪制的江南某濕地保護區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)結構模型，表格是該研究性小組對該濕地的能量流動的調查結果〔單位為103 kJ/（m2·y）〕，請分析回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)結構包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和_______________________________。

（2）太陽能主要通過圖中______（填字母）生物的____________過程輸入到由圖中A、B、C、D等生物構成的_____________中。

（3）第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為___________。

（4）生態(tài)學上有“中度干擾”假說，即一個生態(tài)系統(tǒng)受到中等程度干擾時，由于它具備____________能力，能夠維持結構和功能的相對穩(wěn)定，人類無需參與，______________調節(jié)是該能力的基礎。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示孟德爾雜交實驗過程操作及理論解釋，下列選項描述錯誤的是

A. 圖3的交配方式為測交

B. 圖1①和②的操作不能同時進行，②操作后要對雌蕊進行套袋處理

C. 圖2揭示了基因分離定律的實質，是孟德爾假說—演繹的核心內容

D. 圖2揭示減數(shù)分裂過程中，隨同源染色體1、2的分離，等位基因D、d分離，進入不同配子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細菌在含15N的培養(yǎng)基中繁殖數(shù)代后，細菌DNA的含氮堿基均含有15N，然后再將其移入含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，提取親代及子代的DNA并離心，如圖①～⑤為可能的結果。下列敘述錯誤的是 （ ）

A.子一代DNA應為②

B.子二代DNA應為①

C.子三代DNA應為④

D.親代的DNA應為⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將小麥種子分別置于20 ℃和30 ℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天，依次取等量的萌發(fā)種子分別制成提取液Ⅰ和提取液Ⅱ。取3支試管甲、乙、丙，分別加入等量的淀粉液，然后加入等量的提取液和蒸餾水，如圖所示。45 ℃(適宜溫度)水浴保溫5 min，立即在3支試管中加入等量斐林試劑并水浴加熱2 min，搖勻觀察試管中的顏色。則下列結果正確的是(　　)

A.甲呈藍色，乙呈磚紅色，丙呈無色

B.甲呈無色，乙呈磚紅色，丙呈藍色

C.甲、乙皆呈藍色，丙呈磚紅色

D.甲呈淺磚紅色，乙呈磚紅色，丙呈藍色

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