【題目】如圖表示生物圈中的碳循環(huán)的部分示意圖，A、B、C、D 構(gòu)成群落，a﹣l表示物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）請(qǐng)補(bǔ)充碳循環(huán)缺少的箭頭 ．
（2）大氣中的碳主要依賴于[]過(guò)程進(jìn)入生物群落，碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以形式進(jìn)行，碳在A，B，C之間主要以形式傳遞．
（3）若C同化的總能量為a，其中由A經(jīng)過(guò)d過(guò)程的供能比例為N，則按最低傳遞效率計(jì)算，需要A的總能量M與N的函數(shù)關(guān)系式為： ．

【答案】
（1）A、B、C都有箭頭指向大氣
（2）a；光合作用；二氧化碳；（含碳）有機(jī)物
（3）y=100a﹣90ax
【解析】解：（1）圖示碳循環(huán)過(guò)程缺少生產(chǎn)者A和消費(fèi)者B、C指向大氣的箭頭．（2）碳元素以二氧化碳的形式通過(guò)生產(chǎn)者A的光合作用a進(jìn)入生物群落．碳元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán)．生物群落內(nèi)以含碳有機(jī)物的形式傳遞．（3）由于“C同化的總能量為a，其中由④過(guò)程供能的比例為x”，則C通過(guò)A→C食物鏈獲得能量為ax，由于按照最低傳遞效率進(jìn)行計(jì)算：需要A的能量為：ax÷10%=10ax；由于“C同化的總能量為a，其中由④過(guò)程供能的比例為x”，則C通過(guò)A→B→C得到的能量為a（1﹣x），由于按照最低傳遞效率進(jìn)行計(jì)算：需要A的能量為a（1﹣x）÷10%÷10%=100a（1﹣x）．所以y=10ax+100a（1﹣x），化簡(jiǎn)得：y=100a﹣90ax． 所以答案是：（1）A、B、C都有箭頭指向大氣（2）[a]光合作用 二氧化碳 （含碳）有機(jī)物（3）y=100a﹣90ax
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識(shí)，掌握生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位；生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系，才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體，包括物質(zhì)循環(huán)，能量流動(dòng)，信息傳遞．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為測(cè)定A，B為兩個(gè)神經(jīng)元之間電流傳遞的實(shí)驗(yàn)裝置，圖中ab=cd．用微電極分別刺激b、c處，電流表的變化是（　�。�
A.刺激b點(diǎn)，B神經(jīng)元上電位由“外負(fù)內(nèi)正”迅速變?yōu)椤巴庹齼?nèi)負(fù)”
B.刺激c點(diǎn)，A神經(jīng)元上電位由“外正內(nèi)負(fù)”迅速變?yōu)椤巴庳?fù)內(nèi)正”
C.刺激b點(diǎn)，靈敏電流針發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D.刺激c點(diǎn)，靈敏電流計(jì)發(fā)生2次方向相同的偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將A、B兩種物質(zhì)混合，T1時(shí)加入酶C。右圖為最適溫度下A、B濃度的變化曲線。下列敘述正確的是 （ ）

A. 酶C降低了B生成A反應(yīng)的活化能

B. 該體系中的酶促反應(yīng)速率先快后慢

C. 酶C活性降低導(dǎo)致T2后B增加緩慢

D. 適當(dāng)降低反應(yīng)溫度，T1~T2間隔縮短

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若用32P標(biāo)記玉米體細(xì)胞(含20條染色體)的DNA分子雙鏈。再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，在第一次細(xì)胞分裂的中期、后期，一個(gè)細(xì)胞中的染色體總條數(shù)和被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是(　)

A. 中期20和20、后期40和40 B. 中期20和10、后期40和20

C. 中期20和20、后期40和20 D. 中期20和10、后期40和40

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于肝糖原的敘述，正確的是

A. 可與斐林試劑發(fā)生反應(yīng) B. 合成的過(guò)程中能產(chǎn)生水

C. 屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分 D. 細(xì)胞內(nèi)的良好儲(chǔ)能物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖分別表示生物體內(nèi)的生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

（1）甲圖中的三種物質(zhì)中，在功能上與另外兩種截然不同的是 ．
（2）乙圖所示化合物的各基本單位之間是通過(guò)（填①、②或③）連接起來(lái)的．
（3）若b中的含氮堿基為T(mén)，則b的名稱為 ， 由b形成的多聚體具有多樣性的原因是 ．
（4）豌豆的葉肉細(xì)胞中，由A，C，T，U，4種堿基參與構(gòu)成的b共有種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某科學(xué)家用放射性同位素分別標(biāo)記的胸腺嘧啶（T）和尿嘧啶（U）培養(yǎng)蠶豆，觀察其根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂．已知蠶豆細(xì)胞一個(gè)有絲分裂周期是20小時(shí)．根據(jù)這兩種堿基被細(xì)胞利用的情況繪制的曲線如圖所示．下列對(duì)此結(jié)果的分析中，不正確的是（　�。�
A.大量利用“T”的時(shí)期，細(xì)胞正在進(jìn)行DNA分子的復(fù)制
B.大量利用“U”的時(shí)期，細(xì)胞正在進(jìn)行大量蛋白質(zhì)的合成
C.大量利用“T”的時(shí)期，細(xì)胞正在大量合成轉(zhuǎn)運(yùn)RNA
D.大量利用“T”和“U”的時(shí)期，細(xì)胞正處于分裂間期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖是某一動(dòng)物體內(nèi)5個(gè)不同時(shí)期細(xì)胞的示意圖；乙圖表示某高等哺乳動(dòng)物減數(shù)分裂過(guò)程簡(jiǎn)圖，其中ABCDEFG表示細(xì)胞，①②③④表示過(guò)程；丙圖表示在細(xì)胞分裂時(shí)期細(xì)胞內(nèi)每條染色體上DNA的含量變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）甲圖中表示有絲分裂的細(xì)胞圖是 ， 甲圖中d細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞叫 ．
（2）乙圖中同源染色體分離非同源染色體自由組合發(fā)生在（填序號(hào)）過(guò)程．
（3）丙圖中，D′E′段對(duì)應(yīng)甲圖中細(xì)胞，發(fā)生在乙圖中（填序號(hào)）過(guò)程．
（4）乙圖中灰色個(gè)體XBXB與黑色個(gè)體XbY雜交，后代出現(xiàn)一雌性黑色個(gè)體，欲通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)探究這種變異是基因突變的結(jié)果還是染色體片段缺失引起的（缺失純合子致死），能達(dá)到這一目的雜交親本的表現(xiàn)型組合是 ． ①若是由基因突變導(dǎo)致，則雜交后代的表現(xiàn)型為；②染色體片段缺失引起的，則雜交后代的表現(xiàn)型為 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖所示化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）該化合物中，⑦表示；該化合物含有個(gè)游離的氨基．
（2）該化合物由個(gè)氨基酸失去個(gè)水分子而形成，這種反應(yīng)叫做 ．
（3）該化合物中的氨基酸種類不同，是由決定的，其編號(hào)是 ．
（4）該化合物稱為 ， 含個(gè)肽鍵，肽鍵編號(hào)是③⑤ ．

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