下圖為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,相關(guān)敘述不正確的是(   )

A.圖中能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有1、2、5
B.1中產(chǎn)生的一分子C02擴(kuò)散出來(lái)進(jìn)入2中被利用,穿過(guò)的磷脂雙分子層的層數(shù)為4層
C.2與4中都含有葉綠素和類胡蘿卜素等色素
D.3是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所,是細(xì)胞遺傳和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心

C

解析試題分析:由圖可知,1為線粒體,2為葉綠體,3為細(xì)胞核,4為液泡,5為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu),可進(jìn)行光合作用產(chǎn)生ATP,線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)行呼吸作用可產(chǎn)生ATP,故A項(xiàng)正確;葉綠體和線粒體都具有雙層膜,故B項(xiàng)正確;葉綠體中含有葉綠素和類胡蘿卜素,而液泡中的色素主要是花青素,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;3為細(xì)胞核,是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所,是細(xì)胞遺傳和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心,D正確。
考點(diǎn):本題考查植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)敘述正確的是

A.①是由DNA和蛋白質(zhì)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)
B.②是產(chǎn)生核糖體、mRNA和蛋白質(zhì)的場(chǎng)所
C.核膜由兩層磷脂分子組成,蛋白質(zhì)、RNA等生物大分子可以穿過(guò)核膜進(jìn)出細(xì)胞核
D.圖示說(shuō)明核膜也具有選擇透過(guò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下圖為某二倍體生物體內(nèi)的一組細(xì)胞分裂示意圖,據(jù)圖分析正確的是

A.圖②產(chǎn)生的子細(xì)胞一定為精細(xì)胞
B.圖中屬于體細(xì)胞有絲分裂—過(guò)程的有①③⑤
C.圖示5個(gè)細(xì)胞均有同源染色體
D.該生物的體細(xì)胞中均含有2個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

生物學(xué)家把100個(gè)細(xì)胞中的每個(gè)細(xì)胞都分成兩部分,一部分含細(xì)胞核,另一部分不含細(xì)胞核.再將這兩部分細(xì)胞在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.以下分析合理的是

A.培養(yǎng)第1天,有核細(xì)胞死亡數(shù)比無(wú)核細(xì)胞多,其原因主要與細(xì)胞核的功能有關(guān)
B.從培養(yǎng)第2天到第3天,無(wú)核細(xì)胞死亡很多,其原因主要與實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞膜損傷有關(guān)
C.從培養(yǎng)第1天到第10天,有核細(xì)胞每天都有死亡,其原因主要與細(xì)胞凋亡有關(guān)
D.從培養(yǎng)第4天到第10天,有核細(xì)胞每天只有少量死亡,其原因可能與細(xì)胞凋亡有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的操作,正確的是( )

A.加入少許可使葉片研磨更充分
B.研磨葉片時(shí),用體積分?jǐn)?shù)為70%的乙醇溶解色素
C.在劃出一條濾液細(xì)線后緊接著重復(fù)劃線2-3次
D.將干燥處理過(guò)的定性濾紙條用于層析

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列關(guān)于生態(tài)工程的敘述,不正確的是 (   )

A.當(dāng)人類賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題時(shí),生態(tài)工程應(yīng)運(yùn)而生
B.生態(tài)工程能夠減少環(huán)境污染
C.生態(tài)工程以犧牲環(huán)境和資源為前提,生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品
D.生態(tài)工程力求達(dá)到生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

為研究酵母菌的呼吸方式,某生物小組制作了如下圖中a~f所示裝置,下列判斷不合理的是

A.若a裝置液滴不移動(dòng),b裝置液滴右移,說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B.若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸
C.連接e→c→d,給裝置通空氣,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸
D.f放置一段時(shí)間后,連接f→d,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

關(guān)于酵母菌的敘述,錯(cuò)誤的是

A.酵母菌既含有核基因,又含有線粒體基因 
B.酵母菌無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)到細(xì)胞外 
C.培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量在培養(yǎng)早期呈“J”型增長(zhǎng) 
D.碳源充足和不充足的培養(yǎng)液中酵母菌種群的K值不同 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列相關(guān)敘述正確的

A.信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系
B.生態(tài)缸要放在散射光處,以避免缸內(nèi)的溫度過(guò)高
C.能量由草食動(dòng)物傳遞到肉食性動(dòng)物的形式是化學(xué)能
D.捕撈后維持在K/2值,有利于魚群的可持續(xù)增長(zhǎng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案