【題目】培養(yǎng)胡蘿卜根組織可獲得試管苗,獲得試管苗的過程如圖所示。

回答下列問題。

1)利用胡蘿卜根段進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成試管苗。用分化的植物細(xì)胞可以培養(yǎng)成完整的植株,這是因?yàn)橹参锛?xì)胞具有__________。

2)步驟③切取的組織塊中要帶有形成層,原因是_____________________________。

3)離體的植物組織細(xì)胞經(jīng)過_________________________兩個(gè)重要的過程,最終可形成試管苗。

4)步驟⑥要進(jìn)行照光培養(yǎng),其作用是_______________________________________

5)經(jīng)組織培養(yǎng)得到的植株,一般可保持原品種的____________________,這種繁殖方式屬于____________繁殖。

【答案】全能性 形成層容易誘導(dǎo)形成愈傷組織 脫分化 再分化 誘導(dǎo)葉綠素的形成,使試管苗能夠進(jìn)行光合作用 遺傳特性 無性

【解析】

植物組織培養(yǎng)技術(shù):

1、題圖①→④表示處理外植體材料,④→⑤表示脫分化,⑤→⑥表示再分化。

2、培養(yǎng)條件:
①在無菌條件下進(jìn)行人工操作。
②保證水、無機(jī)鹽、碳源(常用蔗糖)、氮源(含氮有機(jī)物)、生長因子(維生素)等營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)。
③需要添加一些植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì),主要是生長素和細(xì)胞分裂素。
④愈傷組織再分化到一定階段,形成葉綠體,能進(jìn)行光合作用,故需光照。

(1)用分化的植物細(xì)胞可以培養(yǎng)成完整的植株,這是因?yàn)橹参锛?xì)胞具有全能性。
(2)由于形成層分化程度低,容易誘導(dǎo)形成愈傷組織,所以步驟③切取的組織中要帶有形成層。

(3)離體的植物組織細(xì)胞經(jīng)過脫分化和再分化兩個(gè)重要的過程,最終可形成試管苗。
(4)葉綠素的合成需要光照,所以步驟⑥要進(jìn)行照光培養(yǎng),其作用是有利于誘導(dǎo)葉綠素形成和植物光合作用。
(5)經(jīng)植物組織培養(yǎng)進(jìn)行繁殖的方式屬于無性繁殖,無性繁殖一般可保持原品種的遺傳特性。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為利用植物生長調(diào)節(jié)劑NAA處理某種植物不同插條后的生根情況。有關(guān)敘述正確的是(

A.自然條件下嫩枝插條更易生根是因?yàn)轶w內(nèi)含有的NAA較多

B.整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都需將插條培養(yǎng)在相應(yīng)濃度的NAA溶液中

C.NAA促進(jìn)叢生芽生根的最適濃度應(yīng)在50~200mg/L之間

D.NAA對(duì)壯苗的生根效果能體現(xiàn)其作用的兩重性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲、乙是不同進(jìn)化類型示意圖,a、bc、d表示不同物種。下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.可利用核酸分子雜交手段來判斷物種間的親緣關(guān)系

B.群體中近親繁殖可降低純合體的比例

C.捕食者的存在客觀上起到促進(jìn)被捕食者種群發(fā)展的作用

D.甲乙兩圖中ab、cd的進(jìn)化方向是自然選擇的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為某家族的遺傳家系圖,已知甲、乙兩種遺傳病均為單基因遺傳病,且乙病為伴性遺傳病,Ⅱ-1無致病基因,Ⅱ-2為純合子,經(jīng)調(diào)查,人群中甲病的患病概率為55%。(假設(shè)無變異發(fā)生且相關(guān)基因不位于X、Y染色體的同源區(qū)段,男女比例為11)。下列說法正確的是(

A.控制甲病和乙病的致病基因在遺傳過程中遵循自由組合定律

B.-2的致病基因可能來自于Ⅰ-1或Ⅰ-2內(nèi)

C.-3和Ⅱ-4再生一個(gè)正常男孩的概率為1/4

D.-4攜帶甲病基因的概率是1/11

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心里應(yīng)激)會(huì)使T細(xì)胞活性下降,還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低,如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)精神因素會(huì)使T細(xì)胞活性下降,進(jìn)而影響____________的過程,從而使機(jī)體生成抗體的能力降低。

(2)突觸小體的____________中有神經(jīng)遞質(zhì),由圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜釋放_________直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng),還可通過有關(guān)_________間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)。

(3)人感染H7N9病毒后經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,原因之一是淋巴因子刺激了下丘腦中的_________中樞,使有關(guān)腺體分泌的甲狀腺激素和____________的量增加,從而使產(chǎn)熱增加。

(4)若抗體能破壞人體自身的紅細(xì)胞,這屬于________________;若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞,在再次接受同一抗原刺激后引起哮喘,這在免疫學(xué)上稱為___________________________。

(5)綜合以上信息可以看出,__________________調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】1、圖2分別為處于不同分裂時(shí)期的兩種細(xì)胞示意圖,下列相關(guān)敘述正確的是(

A.圖中引起姐妹染色單體上存在等位基因的原因都相同

B.圖中兩個(gè)細(xì)胞均處于有絲分裂前期

C.圖中兩個(gè)細(xì)胞都能產(chǎn)生兩種子細(xì)胞

D.圖中兩個(gè)細(xì)胞都含有兩個(gè)染色體組

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖示黃化燕麥幼苗中生長素相對(duì)含量的分布,據(jù)所學(xué)知識(shí)和圖中信息判斷,下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 生長素主要在生長活躍的部位合成

B. b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞體積比a點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞體積大

C. a點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度的生長素作用于d點(diǎn)可能會(huì)抑制d點(diǎn)細(xì)胞的生長

D. a點(diǎn)生長素濃度較高是由b、c點(diǎn)細(xì)胞合成的生長素運(yùn)輸?shù)?/span>a點(diǎn)所致

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】由于神經(jīng)元特殊的連接方式,神經(jīng)中樞引起的興奮可能并不會(huì)立即消失,而會(huì)延續(xù)一段時(shí)間。下圖甲為中樞神經(jīng)元之間的一種連接方式,圖中各結(jié)構(gòu)均正常,MN為連接在神經(jīng)元表面上的電流表;圖乙是將某神經(jīng)元浸潤在由低至高的三種濃度氯化鈉溶液中,然后給予相同的剌激,記錄的膜電位變化。請(qǐng)據(jù)圖回答:

1)神經(jīng)元軸突末端多次分支后,每個(gè)小枝末端膨大的部分叫__________________,它與其它神經(jīng)元的細(xì)胞體、樹突等相接觸,共同形成了突觸。

2)若在圖甲A處給予一個(gè)適宜的剌激,M的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),而N的指針未發(fā)生偏轉(zhuǎn),推測(cè)最可能的原因是________________________;若N的指針偏轉(zhuǎn),則其偏轉(zhuǎn)次數(shù)的情況是____________(填“一次”、“ 二次”或“多次”)。

3A、B、C是圖甲中三個(gè)位點(diǎn),要證明某藥物只能阻斷神經(jīng)沖動(dòng)在突觸部位的傳遞,而不能阻斷神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),刺激點(diǎn)應(yīng)在____________點(diǎn),放藥點(diǎn)應(yīng)分別在____________點(diǎn)。

4)圖乙實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明____________(動(dòng)作電位/靜息電位)的大小與膜外鈉離子濃度有關(guān)。

5)河豚毒素能與細(xì)胞膜上的糖蛋白發(fā)生結(jié)合。先用河豚毒素處理神經(jīng)細(xì)胞,一段時(shí)間后再將神經(jīng)細(xì)胞移至高濃度氯化鈉溶液中,給予足夠刺激,結(jié)果膜電位變化大幅下降。分析原因是___________________________________________________________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人們?cè)噲D利用基因工程的方法,用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì)。生產(chǎn)流程是:甲生物的蛋白質(zhì)mRNA 目的的基因與質(zhì)粒DNA重組導(dǎo)入乙細(xì)胞獲得甲生物的蛋白質(zhì),下列說法正確的是(

A.①過程需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶,原料是A、UG、C

B.④過程用的原料和工具中不含有A、UG、C

C.質(zhì)粒一般存在于原核生物細(xì)菌中

D.②要用限制酶切斷質(zhì)粒DNA,目的基因?qū)胍壹?xì)胞后一定會(huì)表達(dá)甲生物的蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案