【題目】如圖表示在不同條件下酶促反應(yīng)速率的變化曲線,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)酶促反應(yīng)速率可以用單位時(shí)間單位體積的 來(lái)表示。
(2)Ⅱ和Ⅰ相比,酶促反應(yīng)速率慢,這是因?yàn)?/span> 。
(3)圖中AB段和BC段影響反應(yīng)速率的主要限制因子分別是 和 。
(4)為了探究pH對(duì)酶活性的影響,有人做了如下實(shí)驗(yàn):
試管編號(hào) | 加入物 | 現(xiàn)象 |
1 | 2ml豬肝研磨液 + 1ml蒸餾水 + 2ml 3%的過(guò)氧化氫 | 放出大量的氣泡 |
2 | 2ml豬肝研磨液 + 1ml NaOH + 2ml 3%的過(guò)氧化氫 | 無(wú)氣泡 |
3 | 2ml豬肝研磨液 + 1ml HCl + 2ml 3%的過(guò)氧化氫 | 無(wú)氣泡 |
實(shí)驗(yàn)中的底物是 ,自變量是 ,因變量是 ,無(wú)關(guān)變量是 (至少寫出一個(gè))。
【答案】
(1)底物(反應(yīng)物)的減少量或產(chǎn)物的生成量
(2)低于最適溫度時(shí),溫度較低,酶的活性也較低
(3)底物濃度 酶的濃度
(4)過(guò)氧化氫(H2O2) pH值(或酸堿度) 氣泡產(chǎn)生情況(多少), 豬肝研磨液的濃度等(答案合理即可,至少寫出一個(gè))
【解析】
(1)酶促反應(yīng)的速度可以用底物消失所需的時(shí)間(或產(chǎn)物生成的速率)來(lái)表示。
(2)Ⅱ和Ⅰ相比較,酶反應(yīng)速率慢,這是因?yàn)闇囟鹊,酶活性低?/span>
(3)從曲線圖看出,AB段酶促反應(yīng)速率隨底物濃度的增加而加快,由此可知此段的限制因素是底物濃度;BC段酶促反應(yīng)速率不隨底物濃度改變而變化,說(shuō)明酶飽和,由此可知此段的限制因素是酶的濃度。
(4)探究不同的pH對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中,過(guò)氧化氫(H2O2)是反應(yīng)底物,不同的pH屬于自變量,酶的催化活性是因變量,過(guò)氧化氫溶液的量、濃度、配制時(shí)間、溫度等屬于無(wú)關(guān)變量。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列說(shuō)法正確的是
A.基因突變一定能引起生物性狀的改變
B.DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或替換叫基因突變
C.一個(gè)染色體組一定是非同源染色體的組合
D.染色體結(jié)構(gòu)變異一定會(huì)引起基因數(shù)目變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表所示為某微生物培養(yǎng)基配方,請(qǐng)分析回答:
(1)根據(jù)物理性質(zhì),該培養(yǎng)基屬于_______培養(yǎng)基;根據(jù)用途劃分則屬于________培養(yǎng)基。
(2)根據(jù)培養(yǎng)基原料,所培養(yǎng)的微生物的代謝類型,同化作用類型:_____________,異化作用類型:______________培養(yǎng)的微生物可能是_______________________。
(3)該培養(yǎng)基中的碳源是_____________,氮源是_____________ 。
(4)如果要鑒別自來(lái)水中的大腸桿菌是否超標(biāo),至少要加入__________和________,除去___________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲表示由磷脂分子合成的人工膜的結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙表示人的紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖及葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸情況,圖丙中A為1mol/L的葡萄糖溶液,B為1mol/L的乳酸溶液,請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)圖乙中,葡萄糖和乳酸跨膜運(yùn)輸?shù)墓餐c(diǎn)是都需要 ,由蛋白質(zhì)2協(xié)助的運(yùn)輸方式需要 直接供能,該物質(zhì)的中文名稱是 。
(2)如果用圖甲所示人工膜作為圖丙中的半透膜,則液面不再變化時(shí),左側(cè)液面 (填“高于”、“低于”或“等于”)右側(cè)液面;如果在甲圖所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)1,再作為圖丙的半透膜,則液面不再變化時(shí),左側(cè)液面 (填“高于”、“低于”或“等于”)右側(cè)液面;如果此時(shí)用圖乙的蛋白質(zhì)2替換蛋白質(zhì)1,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則液面不再變化時(shí),左側(cè)液面 (填“高于”、“低于”或“等于”)右側(cè)液面。
(3)某些藥物大分子不容易被細(xì)胞吸收,但如果用圖甲所示人工膜包裹后再注射則更容易進(jìn)入細(xì)胞,此實(shí)例可說(shuō)明細(xì)胞膜具有 性。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的茉莉油的提取實(shí)驗(yàn)。圖甲是實(shí)驗(yàn)流程,圖乙是茉莉油提取的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答:
(1)該同學(xué)提取茉莉油的方法是______________。采摘原料應(yīng)在茉莉油含量較高的__________________(填“花開(kāi)的盛期”或“花開(kāi)的晚期”)采收。
(2)圖甲中B過(guò)程表示______________,通常應(yīng)向油水混合物中加入___________促進(jìn)B過(guò)程的進(jìn)行。要完成圖甲C過(guò)程需要向提取液中加入_____,因?yàn)橥ㄟ^(guò)B過(guò)程獲得的提取物可能含有___________。
(3)茉莉油等芳香油揮發(fā)性強(qiáng),____溶于水,____溶于有機(jī)溶劑(選擇“不”“易”填寫)。
(4)橘皮精油主要儲(chǔ)藏在橘皮部分,提取一般不采用圖乙所示的方法,原因是___________。為了防止橘皮壓榨時(shí)滑脫,提高出油率,需要將柑橘皮干燥去水,然后用一種化學(xué)物質(zhì)浸泡,使橘皮變得粗糙,細(xì)胞變得疏松,該化學(xué)物質(zhì)是______________。
(5)圖乙裝置與胡蘿卜素的提取裝置有區(qū)別,在胡蘿卜素的提取過(guò)程中由于萃取劑的性質(zhì)應(yīng)采用________加熱方式,經(jīng)濃縮后需要采用__________法對(duì)萃取樣品進(jìn)行鑒定。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,制作裝片的正確順序是( )
A.染色→解離→漂洗→制片 B.解離→漂洗→染色→制片
C.漂洗→解離→染色→制片 D.解離→染色→漂洗→制片
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)觀察一個(gè)正在分裂的細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)從細(xì)胞的兩極逐漸發(fā)出紡錘絲,縱行排列排列于細(xì)胞中央,形成紡錘體,而染色體散亂分布在細(xì)胞的中央,可推測(cè)他觀察的是( )
A.植物細(xì)胞分裂前期 B.植物細(xì)胞分裂中期
C.動(dòng)物細(xì)胞分裂前期 D.動(dòng)物細(xì)胞分裂中期
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖,圖中①~⑦為不同的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析,下列敘述中錯(cuò)誤的是
A. 圖中a代表細(xì)胞分裂,b代表細(xì)胞分化
B. ⑤⑥⑦的核遺傳物質(zhì)相同,細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量相同
C. ②③④細(xì)胞的形成過(guò)程中需要細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞器的互相合作
D. 進(jìn)入c過(guò)程的細(xì)胞,意味著即將死亡
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】酵母菌是一種常用的實(shí)驗(yàn)材料,某校學(xué)生利用酵母菌探究細(xì)胞呼吸方式和種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)下圖為探究“培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn),圖1中紅色液滴向 移,圖2中紅色液滴向 移。酵母菌細(xì)胞中產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所有 。
(2)研究“酵母菌種群數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中,用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),一般是界定 (填“大”、“中”或“小”)方格范圍中的酵母菌數(shù)量。具體觀察時(shí),血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的小方格內(nèi)適宜的細(xì)胞數(shù)為3~5個(gè),數(shù)目太多則很難清點(diǎn),此時(shí)要對(duì)培養(yǎng)液作適當(dāng)稀釋。提供原液和無(wú)菌水的條件下,若小方格中大約有35個(gè)細(xì)胞,進(jìn)行10倍稀釋的操作一般是 。
(3)研究中發(fā)現(xiàn),酵母菌種群數(shù)量變化在一段時(shí)間內(nèi)呈“S”型曲線增長(zhǎng)。若繼續(xù)培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)酵母菌數(shù)量會(huì)逐漸減少,酵母菌數(shù)量減少的原因有 。
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