【題目】

1)該化合物中有___種氨基酸構(gòu)成,形成這種化合物的不同氨基酸的R基編號(hào)是__。

2)該化合物是由3個(gè)氨基酸失去2分子水形成的,這種反應(yīng)叫做___,請(qǐng)寫出氨基酸通式____。

3)該化合物稱為___,與雙縮脲試劑反應(yīng)呈 色。

4)該化合物水解時(shí)被破壞的是____(填編號(hào))結(jié)構(gòu)。若參與水解反應(yīng)的水為3H2O3H將會(huì)出現(xiàn)在氨基酸的____中(填基團(tuán))。

5)若氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為90,則該化合物的相對(duì)分子質(zhì)量約為___。

【答案】13 b d g

2)脫水縮合

3)三肽 紫色

4ce 氨基和羧基

5234

【解析】試題分析:(1)圖中有2個(gè)肽鍵,3個(gè)氨基酸,圖中bdg表示三種不同氨基酸的R基團(tuán)。

2)該化合物是由3個(gè)氨基酸脫去2分子水形成的,該反應(yīng)叫做脫水縮合。氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為:

3)該化合物是由3個(gè)氨基酸脫水縮合形成的三肽,可以用雙縮脲試劑鑒定,出現(xiàn)紫色反應(yīng)。

4)該三肽水解時(shí),破壞的是肽鍵ce,該過程中水中的氫分別進(jìn)入了一個(gè)氨基酸的氨基和另一個(gè)氨基酸的羧基。

5)若氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為90,則該化合物的相對(duì)分子質(zhì)量約為90*3-18*2=234

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物演替的有關(guān)說(shuō)法正確的是

A般情況下次生演替比初生演替的速度快

B人類活動(dòng)只會(huì)改變生物演替的速度,不會(huì)改變生物演替的方向

C開墾荒山和退耕還林是兩個(gè)群落的逆轉(zhuǎn)

D退耕還林、還草、還湖說(shuō)明生物群落的演替規(guī)律是不可改變的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】材料 2004年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),授予美國(guó)科學(xué)家理查德·阿克塞爾和琳達(dá)·巴克,以表彰兩人在氣味受體和嗅覺系統(tǒng)組織方式研究中作出的貢獻(xiàn)。他們的研究使我們知道了聞香識(shí)女人的奧秘。現(xiàn)在我們已知道,一種嗅覺受體細(xì)胞只擁有一種類型的氣味受體,每個(gè)單獨(dú)的嗅覺受體只表達(dá)一種并且只有一種氣味受體基因。氣味受體有多少,就有多少類型的嗅覺受體細(xì)胞。每一種受體能探測(cè)到有限數(shù)量的氣味物質(zhì)。當(dāng)氣味物質(zhì)分子流動(dòng)到我們的鼻端黏膜處的嗅覺受體細(xì)胞處時(shí),氣味物質(zhì)分子可以粘附于細(xì)胞膜上特殊的氣味受體上。我們基因的3%被用來(lái)編碼嗅覺受體細(xì)胞細(xì)胞膜上的不同氣味受體。

下圖為嗅覺受體細(xì)胞膜模式圖(局部):

請(qǐng)據(jù)以上材料和模式圖回答問題:

(1)A代表____ 分子; A3為____,作為動(dòng)物細(xì)胞,圖中還缺少的成分是____。

(2)氣味物質(zhì)分子首先要與圖中[ ]______ 結(jié)合,才有產(chǎn)生嗅覺的可能。

(3)圖中A具有的功能特異性是由其_____特異性決定的 ,這種特異性最終是由____決定的。

(4)氣味物質(zhì)分子一旦與氣味受體細(xì)胞結(jié)合后,該細(xì)胞膜內(nèi)產(chǎn)生一系列信號(hào),再傳遞到其他細(xì)胞,最終傳遞到大腦皮層,這體現(xiàn)了質(zhì)膜的_______功能。

(5)某些有機(jī)溶劑如苯酚,可溶解B造成膜的損傷,使嗅覺分辨能力下降,B的完整結(jié)構(gòu)名稱是____。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列實(shí)驗(yàn)與所用試劑對(duì)應(yīng)正確的是( )

A. 觀察生活狀態(tài)的葉綠體的形態(tài)和功能健那綠染液

B. 觀察DNARNA在細(xì)胞中的分布龍膽紫或醋酸洋紅

C. 檢測(cè)酵母菌酒精的產(chǎn)生溴麝香草酚藍(lán)水溶液

D. 檢測(cè)生物組織中的脂肪蘇丹染液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于生物進(jìn)化的敘述正確的是(
A.不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的共同進(jìn)化形成了生物多樣性
B.突變和基因重組使種群發(fā)生定向變異,可能導(dǎo)致新物種的形成
C.物種是生物進(jìn)化的基本單位,生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志
D.自然選擇不能定向改變種群的基因頻率,但可能導(dǎo)致新物種的形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】大碭桿菌有許多菌株,野生型菌株在普通培養(yǎng)基中就能成活,菌株A:me-bio-thr+leu+thi+需要在基本培養(yǎng)基中補(bǔ)充甲硫氨酸、生物素,菌株B:met+bio+thr-leu-thi需要在基本培養(yǎng)基中補(bǔ)充蘇氨酸、亮氨酸和硫胺?茖W(xué)家Lederberg和Tatum曾做了如下實(shí)驗(yàn),回答下列問題;

1如上圖所示,菌株A和B混合培養(yǎng)幾小時(shí)后,把大腸桿菌洗滌后涂布在基本培養(yǎng)基的固體平板上,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)出了若干野生型菌落,對(duì)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可作出如下假設(shè):

不同大腸桿菌間物質(zhì)發(fā)生重組。

。

2為了探究上述假設(shè),有人設(shè)計(jì)了一種U型管如右圖,中間用過濾器隔開,大腸桿菌不能通過,但培養(yǎng)液和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可通過,實(shí)驗(yàn)如下。請(qǐng)補(bǔ)充相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:

實(shí)驗(yàn)步驟:

在U型管中加入 ;

U型管兩端各加入菌株A、菌株B,培養(yǎng)幾小時(shí);

將U型管兩端的大腸桿菌各自取出洗滌后涂布在 上,觀察有無(wú)菌落。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果: 。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:菌株A與菌株B之間遺傳物質(zhì)發(fā)生重組。

3現(xiàn)有1升水樣,用無(wú)菌吸管吸取1mL轉(zhuǎn)至盛有9mL無(wú)菌水的試管中,依次稀釋至103倍。各取01mL稀釋103倍的水樣分別接種到三個(gè)培養(yǎng)基上培養(yǎng),記錄的菌落數(shù)分別為31、34、37,則每升原水樣中大腸桿菌數(shù)為 。該數(shù)據(jù)理論上比細(xì)菌實(shí)際數(shù)目 。

4該實(shí)驗(yàn)中需要滅菌的是 。至少寫3個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】腐乳制作過程中,豆腐含水量、鹽的用量、發(fā)酵溫度和酒的用量等均會(huì)影響腐乳風(fēng)味和質(zhì)量。下列相關(guān)敘述,正確的是

A.豆腐含水量過高,腐乳不易成形

B.加鹽量過多,腐乳硬度會(huì)增大

C.前期發(fā)酵溫度過低,腐乳“皮”不易形成

D.酒的用量過多,后期成熟時(shí)間延長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程。在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因kanr常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)

請(qǐng)據(jù)圖回答問題

1A過程所用的運(yùn)載體是______,需要的工具酶有____________

2C過程的培養(yǎng)基除含有必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還需加入______,以便篩選出成功導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)胞。這種培養(yǎng)基也叫

3由圖中離體棉花葉片組織獲得轉(zhuǎn)基因抗蟲植株可采用______技術(shù),該技術(shù)所依據(jù)的原理是______

4如果利用DNA分子雜交原理對(duì)再生植株進(jìn)行檢測(cè),D過程應(yīng)該用放射性同位素或熒光分子標(biāo)記的______作為探針

5如果從個(gè)體生物水平來(lái)鑒定,D過程可用的最簡(jiǎn)單檢測(cè)方法是______

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】基因控制生物體性狀的方式是

A.通過控制酶的合成來(lái)控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體性狀

B.通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

C.基因通過控制激素的合成控制生物體的性狀

D.包括A和B兩種方式

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