分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物的物質(zhì)和能量和生物群落.非生物的物質(zhì)和能量有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物群落包括生產(chǎn)者(主要是綠色植物)、消費(fèi)者(主要是動物)、分解者(主要是細(xì)菌和真菌).這種人工生態(tài)系統(tǒng)最基本的生物因素是生產(chǎn)者.要使它長期穩(wěn)定發(fā)展,除了有穩(wěn)定的能量來源,還應(yīng)保證各類生物種類和數(shù)目保持相對穩(wěn)定,達(dá)到動態(tài)平衡.
(2)建立這一生態(tài)系統(tǒng)的目的是使生產(chǎn)者固定的能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠;其能量利用率高的原因是其在營養(yǎng)結(jié)構(gòu)具有食物鏈短的特點(diǎn).
(3)蠶糞、蔗葉進(jìn)入魚塘經(jīng)過分解者的作用,釋放出礦質(zhì)離子,被植物利用.
(4);~塘是運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理建立起來的綜合農(nóng)業(yè)體系:它具備的特點(diǎn)是A多層次、B多功能、C少污染.
(5)該生態(tài)系統(tǒng)功能的維持,取決于它的物質(zhì)和能量在較長時間內(nèi)保持動態(tài)平衡.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者(或甘蔗、桑樹) 能量
(2)流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?nbsp; 短
(3)分解者
(4)ABC
(5)物質(zhì)和能量在較長時間內(nèi)保持動態(tài)平衡
點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力.與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)有實現(xiàn)對物質(zhì)再循環(huán)利用;實現(xiàn)對能量的多級利用,提高了能量的利用率;有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用取樣調(diào)查的方法可測定藻類的種群密度 | |
B. | 富營養(yǎng)化水體有利于能量流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/td> | |
C. | 若該水體出現(xiàn)了“水華”現(xiàn)象,將對魚鱗藻的影響最大 | |
D. | 當(dāng)水體達(dá)到中營養(yǎng)化時,可以利用脆桿藻控制微囊藻的數(shù)量,凈化水體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需要選自不同環(huán)境的植物進(jìn)行實驗 | B. | 選擇的兩種植株大小必須基本一致 | ||
C. | 不同種植株種植在一起作為實驗組 | D. | 可設(shè)置兩種植株的間距來設(shè)計實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一次觀察時容易看到紫色大液泡和較大的五色細(xì)胞溶膠區(qū)域 | |
B. | 第二次觀察時可以發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處 | |
C. | 若將蔗糖溶液換成濃度適宜的尿素溶液,則可以省略E過程 | |
D. | 為了與第二次顯微觀察結(jié)果形成對照,不可以省略第一次顯微觀察步驟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 清水 | 濃度a | 濃度b | 濃度c |
平均生根數(shù) | 15 | 29 | 38 | 7 |
A. | 實驗中用于扦插的枝條可能帶有芽或幼葉 | |
B. | 根據(jù)實驗結(jié)果無法比較a、b、c濃度的大小 | |
C. | 實驗結(jié)果表明促進(jìn)插條生根的最適濃度在a和c之間 | |
D. | 該生長素類似物對根的生理作用具有兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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