【題目】多數(shù)真核生物的基因包括編碼區(qū)和非編碼區(qū)，編碼區(qū)中編碼蛋白質(zhì)的序列(又稱外顯子)被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列(又稱內(nèi)含子)隔開(kāi)。下列關(guān)于這類(lèi)基因的表達(dá)過(guò)程的敘述，正確的是

A. 非編碼區(qū)堿基對(duì)的增添、缺失和替換不是基因突變

B. 對(duì)過(guò)程②起催化作用的酶有RNA聚合酶和DNA連接酶

C. 過(guò)程①和過(guò)程③中的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式完全相同

D. 由mRNA2逆轉(zhuǎn)錄獲得的雙鏈DNA分子中(T+C)/(A+G)=1

【答案】D

【解析】

由圖可知，真核生物體基因的轉(zhuǎn)錄是指先將基因結(jié)構(gòu)的編碼區(qū)信息轉(zhuǎn)錄出來(lái)形成mRNA1，然后在經(jīng)過(guò)將內(nèi)含子轉(zhuǎn)錄的部分剪切和外顯子轉(zhuǎn)錄部分的拼接才能形成成熟的mRNA2，mRNA2通過(guò)核孔與細(xì)胞質(zhì)中的核糖體結(jié)合并進(jìn)行翻譯過(guò)程。

基因突變是指由于堿基對(duì)的置換、增添或缺失引起的基因結(jié)構(gòu)的變化，故非編碼區(qū)堿基對(duì)的增添、缺失和替換也屬于基因突變，A錯(cuò)誤；過(guò)程②需要將RNA進(jìn)行剪切并拼接，所以對(duì)過(guò)程②起催化作用的酶有限制酶和RNA聚合酶，而DNA連接酶作用的是DNA，B錯(cuò)誤；過(guò)程①是轉(zhuǎn)錄，堿基配對(duì)方式為A-U、T-A、C-G、G-C，過(guò)程③是翻譯，堿基配對(duì)方式為A-U、U-A、C-G、G-C，所以過(guò)程①和過(guò)程③中堿基互補(bǔ)配對(duì)方式不完全相同，C錯(cuò)誤；雙鏈DNA分子的兩條鏈之間遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)，故DNA分子中的嘧啶數(shù)和嘌呤數(shù)之比是1：1，即(T+C)/(A+G)=1，D正確。
故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用燕麥胚芽鞘作實(shí)驗(yàn)材料，處理如下：①切去胚芽鞘的尖端；②尖端套上不透光的紙；③不作任何處理；④⑤⑦⑧分別用云母片插入不同部位；⑥用兩塊彼此不相連的瓊脂塊把尖端與下部隔開(kāi)如圖所示。用左單側(cè)光照射一段時(shí)間后，能向左彎曲生長(zhǎng)的有

A. ③④⑥ B. ②④⑥

C. ③④⑤⑥ D. ③⑤⑦⑧

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某些細(xì)胞器的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A. ④是粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，附著于其上的核糖體僅是分泌蛋白合成的場(chǎng)所

B. ③是葉綠體，雙層膜細(xì)胞器，是綠色植物葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所

C. ②是線粒體，雙層膜細(xì)胞器，是真核細(xì)胞有氧呼吸的主要場(chǎng)所

D. ①是中心體，與人的細(xì)胞有絲分裂有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲狀腺激素是人體中一種很重要的激素，其含量過(guò)多或過(guò)少均會(huì)導(dǎo)致人體生理活動(dòng)異常。以下是甲、乙兩位患者的相關(guān)檢測(cè)數(shù)據(jù)，據(jù)此回答問(wèn)題：

注：T3和T4均反映甲狀腺激素的水平，TSH反映促甲狀腺激素水平

（1）據(jù)表中數(shù)據(jù)可以初步判斷，___________患者更可能出現(xiàn)甲狀腺增生腫大。

（2）人體中能夠調(diào)節(jié)TSH分泌的激素有______________________。甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是_________________________________。

（3）很多同學(xué)在考試前會(huì)很緊張，此時(shí)甲狀腺激素增多，引起心肌收縮力增強(qiáng)，心率加快，該過(guò)程的調(diào)節(jié)方式是______________________。

（4）若在某甲狀腺功能障礙患者的血清中檢測(cè)到一定量TSH受體的抗體，可推測(cè)該患者TSH含量比正常值___________。另一患者下丘腦功能正常，其TSH和甲狀腺激素(TH)含量明顯低于正常值，若靜脈注射TSH后TH含量明顯升高，可推測(cè)該患者的___________(器官)可能發(fā)生了病變。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】二倍體西瓜幼苗(X)經(jīng)秋水仙素處理后會(huì)成長(zhǎng)為四倍體植株(Y)，下列關(guān)于該過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是(　　)

A. 秋水仙素的作用時(shí)期是有絲分裂前期

B. 低溫誘導(dǎo)X也會(huì)形成Y，其原理與秋水仙素作用原理相同

C. 植株Y往往表現(xiàn)為莖稈粗壯、果實(shí)變大、含糖量增高

D. 植株Y的根尖分生區(qū)細(xì)胞中一定含有4個(gè)染色體組

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】三孢布拉霉能用來(lái)生產(chǎn)胡蘿卜素，但受核基因控制的高產(chǎn)性狀容易退化，需要定期篩選出高產(chǎn)菌株。研究表明菌體細(xì)胞內(nèi)的[H]可將無(wú)色的TTC還原為紅色復(fù)合物，且菌體細(xì)胞內(nèi)[H]含量越高，還原能力越強(qiáng)，胡蘿卜素合成能力也越強(qiáng)。請(qǐng)結(jié)合流程圖回答問(wèn)題：

（1）三孢布拉霉菌體細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所是________。

（2）萃取的效率主要取決于萃取劑的________，萃取的最佳溫度和時(shí)間可以通過(guò)設(shè)置________來(lái)摸索。

（3）將菌液涂布到含TTC的培養(yǎng)基上，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片，為避免該現(xiàn)象應(yīng)該采取的措施是________。挑取單菌落時(shí)，若菌落周?chē)?/span>________越深，則菌株合成胡蘿卜素的能力較強(qiáng)。

（4）從該微生物中提取胡蘿卜素時(shí)，擴(kuò)大培養(yǎng)后要收集菌絲進(jìn)行的處理是粉碎和________，以提高萃取效率。因?qū)嶒?yàn)室無(wú)標(biāo)準(zhǔn)胡蘿卜素，該同學(xué)想通過(guò)以下實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證萃取物是否含有胡蘿卜素，甲中1和4為葉綠體中的光合色素，2和3為萃取物，經(jīng)分離，濾紙上各色素帶的位置為________(填代碼)時(shí)，說(shuō)明萃取物是胡蘿卜素。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是一個(gè)家系中，甲、乙兩種遺傳病的系譜圖。已知這兩種遺傳病分別受一對(duì)基因控制，并且控制這兩種病的致病基因位于不同對(duì)同源染色體上。則Ⅱ—3與Ⅱ—4結(jié)婚后生出一個(gè)患病孩子的概率是（ ）

A.1/27B.2/27C.8/27D.19/27

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】A(C2H4)是基本的有機(jī)化工原料，由A制備聚丙烯酸甲酯（有機(jī)玻璃主要成分）和肉桂酸的合成路線（部分反應(yīng)條件略去）如下圖所示：

已知：+CH2=CH-R+HX（X為鹵原子，R為取代基）

回答下列問(wèn)題：

（1）B中含氧官能團(tuán)的名稱是_____；反應(yīng)①的反應(yīng)條件是_______；⑥的反應(yīng)類(lèi)型是_____。

（2）肉桂酸的化學(xué)式為_______；

（3）由C制取D的化學(xué)方程式為__________。

（4）肉桂酸的同分異構(gòu)體中能同時(shí)滿足下列條件：①苯環(huán)上有兩個(gè)取代基且苯環(huán)上的一氯代物有兩種②能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，③能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)。請(qǐng)寫(xiě)出符合上述要求物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：________。

（5）請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并結(jié)合信息：

設(shè)計(jì)由A制備B的合成路線（無(wú)機(jī)試劑任選），填入下列方框中______

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（ ）

A.神經(jīng)遞質(zhì)B.解旋酶

C.抗體D.血漿蛋白

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案