科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)：將幾種開花植物的根尖放在含不同濃度IAA的培養(yǎng)液中，加入少量蔗糖作為能源分子，同時(shí)也將另一些根尖放在含同量蔗糖但不含生長素的培養(yǎng)液中，作為對照。他發(fā)現(xiàn)在有生長素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯。生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯含量也就越高，根尖的生長也越受抑制。根據(jù)以上事實(shí)，下列敘述不正確的是


  1. A.
    生長素誘導(dǎo)根合成了乙烯
  2. B.
    乙烯抑制了根的生長
  3. C.
    植物的生長不是簡單的取決于一種激素，而往往是多種因素調(diào)節(jié)控制的結(jié)果
  4. D.
    植物的根的生長與乙烯無關(guān)
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年廣東省廣州六中高一上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

Ⅰ.科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)，將番茄培養(yǎng)在含Ca2+、Mg2+、Si4+的培養(yǎng)液中，一段時(shí)間后，測定培養(yǎng)液中這三種離子的濃度（圖1）。營養(yǎng)液中的無機(jī)鹽離子通過__________方式進(jìn)入番茄體內(nèi)，吸收結(jié)果表明番茄對      的吸收最少，而對另外兩種離子的吸收較多，這一差異與根細(xì)胞膜上              有關(guān)。

Ⅱ.下圖2表示某植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過程，①-⑦代表各種物質(zhì)，甲、乙代表兩種細(xì)胞器。圖3表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，S代表有機(jī)物量。據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖2中，甲、乙兩種細(xì)胞器的膜面積都很大，其中乙增加膜面積主要是通過_           
             。在甲種細(xì)胞器發(fā)生的能量變化是                                  。
（2）乙細(xì)胞器是進(jìn)行        的主要場所，其總反應(yīng)式可表示為                       。
（3）若番茄長時(shí)間處于黑暗狀態(tài)中，則圖1中“⑥→⑤→⑥”就不能循環(huán)進(jìn)行的原因是沒有光反應(yīng)為它提供         和        ；圖2中，物質(zhì)①和物質(zhì)⑦分別是      和       。
（4）若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，圖3為CO2濃度一定，環(huán)境溫度為25℃時(shí)不同光照條件下測得的該植物的光合作用強(qiáng)度。圖3 中的A點(diǎn)時(shí)，圖2中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有         ； 當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖3中的D點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是         。

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年甘肅省永昌縣第一中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備好含Ca2+、Mg2+和Si4+的培養(yǎng)液，將番茄和水稻分別放在上述培養(yǎng)液中培養(yǎng)。一段時(shí)間后，培養(yǎng)番茄的溶液中Ca2+、Mg2+濃度下降，水稻培養(yǎng)液中的Ca2+、Mg2+濃度增高。Si4+的情況剛好相反：番茄幾乎不吸收Si4+，而水稻吸收了大量的Si4+

⑴材料中，水稻培養(yǎng)液里的Ca2+、Mg2+濃度為什么會增高？
________________________________________________________________。（2分）
⑵材料表明，根對離子的吸收具有_________性，這一特性與細(xì)胞膜上__________有關(guān)。
⑶輪作是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常使用的方法——農(nóng)民在同一塊田里種植的作物種類會因年份有所不同，也就是有計(jì)劃地更換作物種類。這與不同作物根系對__________________選擇性吸收有關(guān)

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科目：高中生物 來源：2014屆重慶市高三上期第一次月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

（16分)番茄是人們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ囊环N蔬果，請分析回答以下與番茄有關(guān)的問題：

(1)科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)，將番茄培養(yǎng)在含的培養(yǎng)液中，一段時(shí)間后，測定培養(yǎng)液中這三種離子的濃度（圖1)。營養(yǎng)液中的無機(jī)鹽離子通過_______方式進(jìn)入番茄細(xì)胞內(nèi)，吸收結(jié)果表明番茄對_______的吸收較少，而對另外離子的吸收較多，這一差異與根細(xì)胞膜上_______有關(guān)。

(2)番茄進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為250C和300C。圖2是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25 0C、不同光照強(qiáng)度條件下測得的番茄葉片的光合作用強(qiáng)度。請據(jù)圖分析:B點(diǎn)時(shí)，該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所是_______。C點(diǎn)時(shí)，該植物的總光合速率為_______mg/100 cm2葉•小時(shí)（用CO2吸收量表示）。C點(diǎn)以后限制光合速率的外界因素是___   ___       _.

(3)番茄中的番茄紅素有較高的營養(yǎng)保健功效，在成熟的番茄果實(shí)中含量較高。番茄紅素具有較強(qiáng)的抗衰老和抑癌功效，據(jù)此可判斷該物質(zhì)的保健功能是通過保護(hù)_______(填某種物質(zhì)）免受損傷，來防止癌癥的發(fā)生；通過增強(qiáng)細(xì)胞膜的_______，延緩細(xì)胞衰老。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆廣東省高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

Ⅰ.科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)，將番茄培養(yǎng)在含Ca2+、Mg2+、Si4+的培養(yǎng)液中，一段時(shí)間后，測定培養(yǎng)液中這三種離子的濃度（圖1）。營養(yǎng)液中的無機(jī)鹽離子通過__________方式進(jìn)入番茄體內(nèi)，吸收結(jié)果表明番茄對      的吸收最少，而對另外兩種離子的吸收較多，這一差異與根細(xì)胞膜上              有關(guān)。

Ⅱ.下圖2表示某植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過程，①-⑦代表各種物質(zhì)，甲、乙代表兩種細(xì)胞器。圖3表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，S代表有機(jī)物量。據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖2中，甲、乙兩種細(xì)胞器的膜面積都很大，其中乙增加膜面積主要是通過_           

             。在甲種細(xì)胞器發(fā)生的能量變化是                                  。

（2）乙細(xì)胞器是進(jìn)行        的主要場所，其總反應(yīng)式可表示為                       。

（3）若番茄長時(shí)間處于黑暗狀態(tài)中，則圖1中“⑥→⑤→⑥”就不能循環(huán)進(jìn)行的原因是沒有光反應(yīng)為它提供         和        ；圖2中，物質(zhì)①和物質(zhì)⑦分別是      和       。

（4）若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，圖3為CO2濃度一定，環(huán)境溫度為25℃時(shí)不同光照條件下測得的該植物的光合作用強(qiáng)度。圖3 中的A點(diǎn)時(shí)，圖2中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有         ； 當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖3中的D點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是         。

 

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科目：高中生物 來源：2013屆湖南省高二上學(xué)期12月月考生物試卷 題型：選擇題

科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)：將幾種開花植物的根尖放在含不同濃度IAA的培養(yǎng)液中，加入少量蔗糖作為能源分子，同時(shí)也將另一些根尖放在含同量蔗糖但不含生長素的培養(yǎng)液中，作為對照.他發(fā)現(xiàn)在有生長素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯.生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯含量也就越高，根尖的生長也越受抑制.根據(jù)以上事實(shí)，下列敘述不正確的是

A．生長素誘導(dǎo)根合成了乙烯         

B．乙烯抑制了根的生長

C．植物的生長不是簡單的取決于一種激素，而往往是多種因素調(diào)節(jié)控制的結(jié)果

D．植物的根的生長與乙烯無關(guān)

 

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