研究某一環(huán)境中各種生態(tài)因素對(duì)生物的影響時(shí)，既要弄清楚各種生態(tài)因素的______________作用；又要找出其中 對(duì)生物的生存起___________作用的生態(tài)因素。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年安徽安慶六校高三第三次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：綜合題

I（21分）為探究影響光合速率（單位：μmol·m-2·s-1）的因素，科研人員利用玉米和大麥在適宜的溫度、光照強(qiáng)度下進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如右圖。請(qǐng)回答：

⑴從圖中可以看出，影響光合作用的因素有 　   　  、        和         。

⑵如果將長(zhǎng)勢(shì)相同的玉米和大麥幼苗共同種植在一個(gè)透明密閉的裝置中，保持題干中的條件和21%的O2環(huán)境，一段時(shí)間后，       幼苗先死亡。理由是                 。

⑶由圖可知，大麥植株處于不同CO2濃度下，其光合作用速率均以含O2量為     時(shí)最高；隨著含O2量增加，光合速率會(huì)            。

⑷某人擬利用下列材料用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探究較低和較高氧氣濃度對(duì)玉米光合速率的影響。請(qǐng)幫助完成下列實(shí)驗(yàn)方案。

材料用具：玉米幼苗3株，適宜濃度的完全培養(yǎng)液（含植物生長(zhǎng)的全部必需無(wú)機(jī)鹽離子），適宜濃度的NaHCO3溶液（維持CO2含量在大氣水平），培養(yǎng)裝置，照明燈，O2發(fā)生器等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①組裝培養(yǎng)裝置并編號(hào)為甲、乙、丙。培養(yǎng)裝置除規(guī)格滿足實(shí)驗(yàn)需要并方便添加物質(zhì)和取樣分析外，還應(yīng)                    。

②向甲、乙、丙中分別加入等量且適量的完全培養(yǎng)液和NaHCO3溶液，振蕩搖勻，各放入1株玉米幼苗

③向裝置甲、乙中分別充入相同體積的4%O2和50%O2，丙組              作為對(duì)照。

④在                   條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持培養(yǎng)液的有氧環(huán)境。

⑤觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較得出結(jié)論。

結(jié)果與結(jié)論（略）。

討論：為盡量減少實(shí)驗(yàn)的偶然誤差，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的處理應(yīng)注意：

a．                                                         ；

b．                                                         。

II．（9分）某同學(xué)為了探究不同條件對(duì)植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：用8株有20片葉片、大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的天竺葵盆栽植株，分別放在密閉的玻璃容器中，在不同實(shí)驗(yàn)條件下，利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳含量的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

編號(hào)

1

2

3

4

5

6

7

8

溫度（℃）

10

10

20

20

30

30

40

40

光照強(qiáng)度（LX）

1000

0

1000

0

1000

0

1000

0

開始時(shí)CO2量（單位）

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

12ｈ后CO2量（單位）

4.5

5.1

3.5

5.4

1.9

5.9

2.0

5.8

（1）序號(hào)1、3、5、7可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，在該實(shí)驗(yàn)組合中，實(shí)驗(yàn)變量是       ，需控制的無(wú)關(guān)變量是                      。

（2）序號(hào)2、4、6、8可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，則該實(shí)驗(yàn)組合研究的主題是：

                                  。

（3）序號(hào)1、3、5、7在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量的變化值的含義是                             。

（4）根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)圖里繪制出不同實(shí)驗(yàn)條件（表中所示實(shí)驗(yàn)條件）下該植物的呼吸作用速率變化曲線圖和真光合作用速率變化曲線圖（請(qǐng)?jiān)跈M坐標(biāo)上注明所表示的變量和具體數(shù)值）。

（5）若想確定天竺葵生長(zhǎng)的最適合光照強(qiáng)度，請(qǐng)?jiān)诒緦?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上寫出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)思路：

                                                                           

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

黃豆芽是一種常見(jiàn)的蔬菜，它由黃豆種子萌發(fā)而成，通常食用部位為其子葉及下胚軸(如圖1)。某學(xué)生研究了在白光和黑星條件下黃豆芽下胚軸的生長(zhǎng)情況，研究結(jié)果見(jiàn)圖2。

研究性學(xué)習(xí)高考試題賞析一例

73．光照是光合作用的必需條件，在黑暗條件下，由黃豆形成黃豆芽后，其體內(nèi)有機(jī)物的含量將___________。（填“增加”、“減少”或“不變”）
74.根據(jù)圖2分析，該生關(guān)于黃豆芽下胚軸生長(zhǎng)的研究無(wú)法推斷的結(jié)論是( )

A．在黑暗中比在白光下長(zhǎng)得更高

B．在黑暗中比在白光下長(zhǎng)得更快

C．無(wú)論在白光下還是在黑暗中，下胚軸最終都將停止生長(zhǎng)

D．在黑暗中的生長(zhǎng)曲線呈現(xiàn)S形，而在白光下不呈現(xiàn)S形

75.在圖3中已畫出了黃豆芽下胚軸在白光條件下的生長(zhǎng)速度變化曲線，請(qǐng)?jiān)谕蛔鴺?biāo)系中畫出在黑暗條件下其下胚軸的生長(zhǎng)速度變化曲線。




76.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些黃豆沒(méi)有萌發(fā)而是腐爛了，推測(cè)造成黃豆腐爛的外部原因最可能的是

A．浸泡缺氧　　　　 B．根部缺水　　 C．缺乏光照　　　　 D．溫度過(guò)低

77.該學(xué)生偶然發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)環(huán)境會(huì)影響黃豆芽的生長(zhǎng)，為進(jìn)一步研究不同磁場(chǎng)強(qiáng)度與黃豆芽下胚軸生長(zhǎng)的關(guān)系，他設(shè)計(jì)了一個(gè)研究方案，但不夠完整，請(qǐng)你加以補(bǔ)充。

課題名稱：不同磁場(chǎng)強(qiáng)度與黃豆芽下胚軸生長(zhǎng)長(zhǎng)度的關(guān)系

假設(shè)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　

研究指標(biāo)：黃豆芽下胚軸的長(zhǎng)度

實(shí)驗(yàn)用品：飽滿的黃豆種子、磁鐵（用于組建不同的磁場(chǎng)環(huán)境）、25℃的黑暗溫室環(huán)境、尺、清水、燒杯、紗布及其他所需材料

研究步驟：

（1）將一定數(shù)量品質(zhì)相同的黃豆用清水浸泡1~2小時(shí)；

（2）用磁鐵組建強(qiáng)度不同的三個(gè)磁場(chǎng)環(huán)境，分別命名為磁場(chǎng)1、磁場(chǎng)2、磁場(chǎng)3；

（3）取底部鋪有濕紗布的4個(gè)燒杯，各放入5粒浸泡過(guò)的黃豆，蓋上濕紗布；

（4）在25℃的黑暗溫室環(huán)境中，隨機(jī)取三個(gè)燒杯分別放入上述磁場(chǎng)中，剩余的一個(gè)作為對(duì)照組，并貼上標(biāo)簽區(qū)分；

（5）每天補(bǔ)充一定量的清水，以保持黃豆芽生長(zhǎng)的合適濕度；

（6）一周后測(cè)量并記錄每根黃豆芽下胚軸的最終長(zhǎng)度，求平均值。

研究結(jié)果與結(jié)論：略

根據(jù)上述研究步驟，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究森林群落在生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)中的作用，美國(guó)一研究小組在某無(wú)人居住的落葉林區(qū)進(jìn)行了3年實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)區(qū)是兩個(gè)毗鄰的山谷（編號(hào)1、2），兩個(gè)山谷各有一條小溪。1965年冬，研究人員將2號(hào)山谷中的樹林全部砍倒留在原地，通過(guò)連續(xù)測(cè)定兩條小溪下游的出水量和硝酸鹽含量，發(fā)現(xiàn)2號(hào)山谷小溪出水量比樹木砍倒前升高近40%。兩條小溪中的硝酸鹽含量變化如圖所示

請(qǐng)回答問(wèn)題；

⑴大氣中的N2進(jìn)入該森林發(fā)落的兩種途徑有　　　　　　　　　　　 　　。在森林群落中，能從環(huán)境中直接吸收含氮化合物的兩大類生物是　　　　　　　　　。

⑵氮元素以N2、NO3－和　　　　的形式被生物吸收，進(jìn)入細(xì)胞后主要用于合成　　　 　　兩類生物大分子。

⑶圖中顯示，1號(hào)山谷溪水中的硝酸鹽含量出現(xiàn)季節(jié)性規(guī)律變化，其原因是不同季節(jié)生物　　 　　。

⑷1966年5月后，2號(hào)山谷溪水中的硝酸鹽含量急劇升高，主要的兩個(gè)原因是

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　。

⑸硝酸鹽含量過(guò)高的水不宜飲用。在人體消化道中，硝酸鹽可轉(zhuǎn)變成亞硝酸鹽。NO2－能使DNA中C－G堿基對(duì)中的“C”脫氨成為“U”。上述發(fā)生突變的堿基對(duì)經(jīng)兩次復(fù)制后，在該位點(diǎn)上產(chǎn)生的堿基對(duì)新類型是　　　　　、　　　　

⑹氮元素從森林群落輸出的兩種途徑是　　　　　　　　　　 　　　。

⑺該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明森林群落中植被的兩個(gè)主要作用是　　　　　　　　　　 　　。

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

酸雨是指pH小于5.6的酸性降水，是多種酸性污染氣體溶于大氣中的水分后，產(chǎn)生硫酸或硝酸等化合物，然后隨著雨點(diǎn)降落下來(lái)而成。某生物探究小組為了解酸雨對(duì)陸生植物的影響，設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)方案。

目的原理：大氣中的SO2是酸雨形成的主要原因之一。在實(shí)驗(yàn)室中以SO2模擬酸雨，研究不同肋。量對(duì)兩種植物幼苗生長(zhǎng)的影響，從而了解自然界中酸雨對(duì)植物的危害。

實(shí)驗(yàn)材料：1．實(shí)驗(yàn)裝置如下圖。

2．甲乙兩種植物的種子、SO2氣體、氣體流量計(jì)(控制充氣量)、蒸餾水、植物培養(yǎng)液等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1．取5套實(shí)驗(yàn)裝置并編號(hào)，設(shè)立　 　 和　　　　　 。

2．甲乙兩種植物的種子發(fā)芽后，取已長(zhǎng)出一片真葉的幼苗若干株，分別直立于盛有植物培養(yǎng)液的玻璃皿中，并放入各實(shí)驗(yàn)裝置的容器內(nèi)，如上圖所示。

3．按圖裝配好實(shí)驗(yàn)裝置。

4．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

5．關(guān)閉實(shí)驗(yàn)裝置活塞，將裝置置于　 、　　　　 的環(huán)境下，在第5天統(tǒng)計(jì)各組兩種幼苗的死亡數(shù)，并計(jì)算死亡率。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：

編號(hào)

1

2

3

4

5

SO2量

C1

C2

C3

C4

C5

死亡率(%)

甲

0

10

40

80

0

 

乙

0

0

20

40

0

 

 

 

 

2．在下面空白處畫出直方圖，比較甲、乙兩種植物幼苗的存活率。

討論：從結(jié)果可知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

實(shí)驗(yàn)拓展：在“酸雨對(duì)陸生植物影響的模擬實(shí)驗(yàn)”的研究中，除本試題的“方法”與“指標(biāo)”外，請(qǐng)你另外設(shè)計(jì)方案，填入下表。

模擬產(chǎn)生酸雨的方法

植物受影響的指標(biāo)

　 　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　

　 　　　　　　　　　　 。

 

　 　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　

　 　　　　　　　　　　 。

 

 

 

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究森林群落在生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)中的作用，美國(guó)一研究小組在某無(wú)人居住的落葉林區(qū)進(jìn)行了3年實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)區(qū)是兩個(gè)毗鄰的山谷(編號(hào)1、2)，兩個(gè)山谷各有一條小溪。1965年冬，研究人員將2號(hào)山谷中的樹木全部砍倒留在原地。通過(guò)連續(xù)測(cè)定兩條小溪下游的出水量和硝酸鹽含量，發(fā)現(xiàn)2號(hào)山谷小溪的出水量比樹木砍倒前升高近40%。兩條小溪中的硝酸鹽含量變化如下圖所示。

請(qǐng)回答問(wèn)題：

(1)大氣中的N2進(jìn)入該森林群落的兩種途徑有　　　　　　 ___________　　　 。在森林群落中，能從環(huán)境中直接吸收含氮無(wú)機(jī)物的兩大類生物是　　　　　　　　　　　　　 。

(2)氮元素以N2、NO-3和　　　　　　　　 的形式被生物吸收，進(jìn)入細(xì)胞后主要用于合

成　　　　　 兩類生物大分子。

(3)圖中顯示，1號(hào)山谷溪水中的硝酸鹽含量出現(xiàn)季節(jié)性規(guī)律變化，其原因是不同季節(jié)生物　　　　　　 ______　　　　　　　　　　 __。

(4)1966年5月后，2號(hào)山谷溪水中的硝酸鹽含量急劇升高，主要的兩個(gè)原因是　　　　　　 ______________　　　　　　　　　　　　　 ______________　　　　　　 。

(5)硝酸鹽含量過(guò)高的水不宜飲用。在人體消化道中，硝酸鹽可轉(zhuǎn)變成亞硝酸鹽。NO-2能使DNA中C-G堿基對(duì)中的“C”脫氨成為“U”。上述發(fā)生突變的堿基對(duì)經(jīng)兩次復(fù)制后，在該位點(diǎn)上產(chǎn)生的堿基對(duì)新類型是_____________　 、_____________　 。

(6)氮元素從森林群落輸出的兩種途徑是______________　　　　　　　　　 　　　　______________　　　　 。

(7)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明森林群落中植被的兩個(gè)主要作用是_________________　　　　　　 ____　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 __　 。

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案