【題目】下列哪種病的傳遞符合孟德爾遺傳規(guī)律

A．單基因遺傳病 B．多基因遺傳病

C．染色體異常遺傳病 D．傳染病

【答案】A

【解析】單基因遺傳病是指由一對(duì)基因異常所導(dǎo)致的遺傳病，其遺傳符合基因的分離定律，A正確；多基因遺傳病是指由多對(duì)基因控制的遺傳病，具有家族聚集現(xiàn)象且易受環(huán)境影響，一般不遵循孟德爾遺傳定律，B錯(cuò)誤；染色體異常遺傳病是指染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)異常而導(dǎo)致的遺傳病，其遺傳不遵循孟德爾遺傳定律，C錯(cuò)誤；傳染病不是由遺傳物質(zhì)導(dǎo)致的，與遺傳無(wú)直接關(guān)系，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】20個(gè)卵原細(xì)胞與8個(gè)精原細(xì)胞如果完成減數(shù)分裂并受精，理論上可產(chǎn)生受精卵數(shù)量為（ ）
A. 20個(gè)
B.8個(gè)
C.32個(gè)
D.28個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 用生長(zhǎng)素處理二倍體的番茄幼苗頂端，可以獲得無(wú)子番茄

B. 同一植物根和芽所需的最適生長(zhǎng)素類似物濃度不同

C. 用赤霉素處理大麥種子，可以使其無(wú)需發(fā)芽就可以產(chǎn)生淀粉酶

D. 用青鮮素處理大蒜，可以抑制其發(fā)芽延長(zhǎng)儲(chǔ)存時(shí)間

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用32P標(biāo)記中核苷酸的磷，在下列哪組細(xì)胞器中不能檢測(cè)到32P的存在

A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 B．線粒體和葉綠體

C．線粒體和高爾基體 D．核糖體和中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因工程產(chǎn)物可能存在著一些安全性問題，但不必?fù)?dān)心（）
A.二倍體轉(zhuǎn)基因鯉魚與正常鯉魚的雜交，進(jìn)而導(dǎo)致自然種群被淘汰


B.運(yùn)載體的標(biāo)記基因（如抗生素基因）可能指導(dǎo)合成有利于抗性進(jìn)化的產(chǎn)物


C.目的基因（如殺蟲基因）本身編碼的產(chǎn)物可能會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生毒性


D.目的基因通過花粉的散布轉(zhuǎn)移到其他植物體內(nèi)，從而可能打破生態(tài)平衡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在生產(chǎn)綠色食品的過程中一般不使用殺蟲劑，若長(zhǎng)期使用殺蟲劑，害蟲的抗藥性增強(qiáng)，原因是（）
A.農(nóng)藥對(duì)害蟲的選擇性作用
B.害蟲發(fā)生了基因突變
C.農(nóng)藥失效了
D.害蟲發(fā)生了染色體變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】通過測(cè)交實(shí)驗(yàn)，不能推測(cè)被測(cè)個(gè)體的（ ）
A.產(chǎn)生配子的種類
B.各種配子的比例
C.基因型
D.產(chǎn)生配子的數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】使用農(nóng)藥來防治棉鈴蟲，開始效果很好，但長(zhǎng)期使用后，效果越來越差，其原因是（ ）
A.棉鈴蟲對(duì)農(nóng)藥產(chǎn)生了隔離
B.棉鈴蟲對(duì)農(nóng)藥產(chǎn)生了定向選擇
C.棉鈴蟲對(duì)農(nóng)藥進(jìn)行了定向的變異
D.農(nóng)藥對(duì)棉鈴蟲的抗藥性變異進(jìn)行了定向選擇

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行離心處理．把沉淀的酵母菌破碎后，再次離心處理為只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物兩部分，與未離心處理過的酵母菌培養(yǎng)液分別放入甲、乙、丙3個(gè)試管中，并向這3個(gè)試管內(nèi)同時(shí)滴入等量、等濃度的葡萄糖溶液．在有氧條件下，最終能通過細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2和H2O的試管是（ ）
A.甲
B.丙
C.丙和乙
D.甲和乙

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同步練習(xí)冊(cè)答案