【題目】圖1表示單側光照射下的某植物幼苗尖端下面的部分細胞,圖2表示不同濃度生長素對植物的根和莖生長的影響.
(1)圖1中的B代表幼苗的 (填“向光側”或“背光側”)細胞,若植物的向光性是生長素的促進作用引起的.則顯微鏡下觀察到的這一結果說明了生長素是通過促進
來促進植物生長的,生長素是由細胞內(nèi)的 轉變而來的.
(2)圖2的兩條曲線的變化說明:生長素的生理作用與其 和 有關,若要培養(yǎng)無根豆芽,配制的生長素濃度最好為 g·L-1.
(3)若圖1中B細胞處的生長素濃度為圖2曲線中C點對應的濃度,則圖1中A細胞處生長素濃度最可能是圖2曲線中 (用字母表示濃度范圍)段對應的濃度.
(4)若用X濃度的生長素處理一組長度約為2cm的莖切段,一段時間后測得其平均長度為2.4cm,則X濃度的生長素對莖所起的作用是 (填“促進”、“抑制”、“不促進也不抑制”或“不確定”)
【答案】(1)向光側 細胞伸長 色氨酸 (2)濃度 作用部位(器官) 10-2
(3)CE(2分) (4)不確定
【解析】(1)在單側光照射下,生長素由向光側向背光側運輸,導致背光側細胞生長快,因而出現(xiàn)向光彎曲生長.從圖1可以看出,A側細胞較長,說明A側為背光側,B側為向光側,即單側光來自B側.植物的向光性是生長素的促進作用引起的,根據(jù)細胞A、B的大小,說明了生長素是通過促進細胞伸長來促進植物生長的,生長素是由細胞內(nèi)的色氨酸轉變而來的.
(2)圖2的兩條曲線的變化說明:生長素作用具有兩重性,即低濃度促進生長,高濃度抑制生長;兩重性與其濃度和作用部位有關,若要培養(yǎng)無根豆芽,配制的生長素濃度最好為10-2 g·L-1,從而抑制根的生長,促進芽的生長.
(3)若圖1中B細胞處的生長素濃度為圖2曲線中C點對應的濃度,由于單側光的作用,生長素由向光側向背光側運輸,使背光側生長素濃度增大,并促進細胞伸長,所以圖1中A細胞處生長素濃度最可能是圖2曲線中CE段對應的濃度.
(4)若用X濃度的生長素處理一組長度約為2cm的莖切段,一段時間后測得其平均長度為2.4cm,但由于缺少空白對照組,所以不能確定X濃度的生長素對莖所起的作用.
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關于ATP分子的敘述正確的是
A. A表示的是腺嘌呤
B. ATP分子中含有C、H、0、N、P五種元素
C. T表示胸腺嘧啶,因而ATP的結構與核苷酸很相似
D. lmolATP水解,能釋放出30.54kJ的能量,這些能量儲存在兩個高能磷酸鍵中
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】關于基因突變和染色體結構變異的敘述,正確的是( )
A. 二者都屬于可遺傳的變異 B. 二者都會導致個體表現(xiàn)型改變
C. 都可用光學顯微鏡觀察檢測 D. 基因突變會導致染色體結構變異
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為某同學所繪某綠色植物的葉肉細胞在光照強度分別為a、b、c、d時,單位時間內(nèi)C02和02釋放量的變化圖。有關敘述正確的是
A.光照強度為a時,該細胞不進行光合作用
B.光照強度為b時,該細胞只能進行無氧呼吸
C.光照強度為c時,所對應的柱狀圖是錯誤的
D.光照強度為d時,該細胞實際光合作用速率為8個單位
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某研究小組以酵母菌為對象探究種群數(shù)量的動態(tài)變化。根據(jù)所學知識回答下列問題:
(1)每隔24小時定時取樣,再用血細胞計數(shù)板進行計數(shù),并以多次計數(shù)的平均值估算酵母菌種群密度,這種方法稱為 法。取樣前,要將培養(yǎng)液搖勻,目的是 。制片時,首先 ,再 ,最后用吸水紙吸去多余的培養(yǎng)液。
(2)左下圖是一塊血細胞計數(shù)板正面示意圖,其上有 個計數(shù)室。右下圖是計數(shù)室中一個中格的酵母菌分布示意圖,該中格內(nèi)酵母菌數(shù)量應計為 個。
(3)該同學將試管中的培養(yǎng)液搖勻后取樣并制片,在顯微鏡下觀察到下圖所示的現(xiàn)象,則應采取的措施是 。
(4)探究“溫度對酵母菌種群數(shù)量變化的影響”,請你簡要寫出實驗的主要思路: 。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】科研人員研究了棉花去除棉鈴(果實)后對葉片光合作用的影響,回答下列問題;
(1)棉花葉肉細胞中色素主要分布在 ,參與光合作用的原料進入葉肉細胞的方式是 .
(2)圖l為選取至少具有15個棉鈴(果實)的植株,去除不同比例的棉鈴,進行研究棉花去鈴后對葉片光臺作用的影響.分析可知,葉片光合速率大小與棉鈴數(shù)量呈 (填正或負)相關,其中對照組棉花植株的CO2固定速率相對值是 .
(3)已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用,去除棉鈴后,植株葉片中的 增加,因此葉片光合產(chǎn)物利用量減少輸出量降低,推測光合產(chǎn)物在葉片中積累,驗證上述推測的方法為:去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測 葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率,與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測結果是 ,則支持上述推測.
(4)圖2為在適宜光強條件下,棉花光合速率和呼吸速率隨溫度變化的曲線.溫度主要是通過影響 來影響棉花光合速率和呼吸速率.在30℃時棉花凈光合速率是 μmolO2·mg-1葉綠素·h-1,棉花光合作用生產(chǎn)量最大時的溫度是 .
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為動物機體的細胞凋亡及清除示意圖.據(jù)圖分析,不正確的是( )
凋亡誘導因子膜受體→凋亡信號凋亡相關基因細胞凋亡清除凋亡細胞.
A.①過程表明細胞凋亡是特異性的,體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能
B.②過程中凋亡細胞被吞噬,表明細胞凋亡是細胞被動死亡過程
C.細胞凋亡過程中有新蛋白質(zhì)合成,體現(xiàn)了基因的選擇性表達
D.凋亡相關基因是機體固有的,在動物生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示某綠色植物的葉肉細胞在其他條件不變且比較適宜時,分別在光照強度為a、b、c、d時,單位時間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生量的變化,下列敘述正確的是
A. 光照強度為a時,葉肉細胞產(chǎn)生ATP的場所有葉綠體、線粒體、細胞質(zhì)基質(zhì)
B. 光照強度為b時,葉肉細胞光合作用合成的有機物剛好被自身呼吸所消耗
C. 該植物其他條件不變,一晝夜中保持15h光照強度為c,其余時間黑暗,該植物能正常生長
D. 光照強度為d時,細胞要從周圍吸收2個單位的二氧化碳
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列能夠證明某種酶的化學本質(zhì)是RNA的實驗設計組合是( )
組別 | 實驗處理 |
① | 待測酶液+吡羅紅染液→是否呈現(xiàn)紅色 |
② | 待測酶液+雙縮脲試劑→是否出現(xiàn)紫色 |
③ | 已知RNA溶液+吡羅紅染液→出現(xiàn)紅色 |
④ | 已知蛋白液+雙縮脲試劑→紫色反應 |
A.①④ B.②③ C.①③ D.②④
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com