【題目】為了探究光照強(qiáng)度對(duì)植物光合速率的影響,某研究小組做了如下實(shí)驗(yàn):在 8 個(gè)相同 的小室(均為透明、密閉的玻璃室)內(nèi),在水分、溫度、二氧化碳濃度等適宜的條件下測(cè)得小麥幼 苗在 1 h 內(nèi) O2 釋放量的情況如下表。請(qǐng)分析回答下列問題。
(1)在同一光照條件下,實(shí)驗(yàn)設(shè)置三組的目的是。
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度為 500 lx 時(shí),光合速率和呼吸速率之間的大小關(guān)系是,在這一光照條件下,植 物體內(nèi)有機(jī)物的變化情況是(填“增加”或“減少”) 。若要保證植物正常生長,所提供的光照 強(qiáng)度至少應(yīng)該大于。
(3)在黑暗條件下,植物體內(nèi)產(chǎn)生 ATP 的場(chǎng)所有。
(4)在 5 000~6 000 lx 光照強(qiáng)度下,光合速率的特點(diǎn)是,此時(shí)真正的光合速率為(用 O2 的釋放速率表示)。
(5)請(qǐng)?jiān)趫D中用曲線大致表示 O2 釋放量與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系(注意:要求標(biāo)注出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的坐標(biāo))。
【答案】 減少實(shí)驗(yàn)誤差 光合速率小于呼吸速率 減少 1 000 lx 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 光合速率不再隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增大 22.4 mL/h
【解析】試題分析:根據(jù)表格數(shù)據(jù)分析,黑暗條件下植物只能進(jìn)行呼吸作用,該條件下的平均值代表呼吸速率;500lx條件下,氧氣釋放量為負(fù)值,表示凈光合速率小于0,即呼吸速率大于光合速率;1000lx時(shí),凈光合速率為0,此時(shí)光合速率與呼吸速率相等;1000lx以后,凈光合速率大于0,表示光合速率大于呼吸速率。
(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)置三組的目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差,使結(jié)果更為準(zhǔn)確。
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度為500 lx時(shí),植物O釋放量為負(fù)值(即植物從外界環(huán)境吸收氧氣),說明此時(shí)植物除了利用光合作用產(chǎn)生的氧氣進(jìn)行呼吸作用之外,還從外界環(huán)境吸收氧氣進(jìn)行呼吸作用,因此光合速率小于呼吸速率;由于此光照條件下光合速率小于呼吸速率,因此植物體內(nèi)有機(jī)物的量減少;若要保證植物正常生長,植物的光合速率應(yīng)大于呼吸速率。分析圖表數(shù)據(jù)可知,在光照強(qiáng)度大于1000 lx時(shí),光合速率大于呼吸速率。
(3)在黑暗條件下,植物只進(jìn)行呼吸作用,不進(jìn)行光合作用,所以植物體內(nèi)產(chǎn)生 ATP 的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。
(5)表中數(shù)據(jù)顯示在5 000~6 000 lx光照強(qiáng)度下,O2釋放量不再發(fā)生變化,說明此條件下光合速率達(dá)到最大值;真正光合速率=凈光合速率(即O釋放速率)+呼吸速率(即黑暗中O吸收速率),在5 000~6 000 lx光照強(qiáng)度下,真正的光合速率=18.2+4.2=22.4(mL/h)。
(5)畫曲線時(shí)要注明黑暗、光照強(qiáng)度分別為1 000 lx和5 000 lx條件下對(duì)應(yīng)的O釋放量,如圖:
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為ATP的結(jié)構(gòu)、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式,下列說法正確的是( )
A. ATP經(jīng)DNA酶水解后的產(chǎn)物是合成RNA的原料之一
B. 細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)過程伴隨著ATP的水解
C. 酶1和酶2的功能不同的根本原因是組成二者基本單位的種類、數(shù)量和排列順序不同
D. ATP與ADP間相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制發(fā)生在所有生物體內(nèi),體現(xiàn)生物界的統(tǒng)一性
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】正常生長的綠藻,照光培養(yǎng)一段時(shí)間后,用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上,此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是( )
A.O2的產(chǎn)生停止
B.CO2的固定加快
C.ATP/ADP比值下降
D.NADPH/NADP+比值下降
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí),在顯微鏡下觀察到正在發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥細(xì)胞,此過程中發(fā)生的變化是( )
A. 洋蔥細(xì)胞體積明顯增大
B. 紫色的中央液泡顏色逐漸變淺
C. 紫色的中央液泡逐漸變大
D. 紫色的中央液泡逐漸縮小
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】H9N2 病毒能導(dǎo)致禽類患流感,為了研發(fā) H9N2 病毒的疫苗,某研究機(jī)構(gòu)將未接觸過 H9N2病毒的家鴿隨機(jī)均分為兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程如下表,下列有關(guān)說法正確的是
A. 第一次實(shí)驗(yàn)中,甲組家鴿體內(nèi)的吞噬細(xì)胞和漿細(xì)胞參與了免疫反應(yīng)
B. 甲組家鴿經(jīng)減毒處理的 H9N2 病毒誘導(dǎo)產(chǎn)生了抗性突變
C. 第二次實(shí)驗(yàn)中,乙組家鴿體內(nèi)相應(yīng)的記憶細(xì)胞參與了免疫反應(yīng)
D. 乙組家鴿出現(xiàn)流感癥狀是因?yàn)轶w內(nèi)沒有發(fā)生特異性免疫反應(yīng)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】甲圖是某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,乙圖表示一定時(shí)間內(nèi)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng) 級(jí)(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)能量的不同去向的相對(duì)值(分別用 a、b、c、d 表示,其中 b 表示呼吸作用消耗部分)。 請(qǐng)回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是由甲圖中的____ (填寫字母)經(jīng)過________作用固 定的。該圖中的食物鏈有________ (用字母和箭頭表示)。
(2)大量植樹造林可以緩解溫室效應(yīng),請(qǐng)據(jù)甲圖分析原因: ____。
(3)乙圖中(填寫字母)表示流向下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量。上一營養(yǎng)級(jí)的能量不能全部流向 下一營養(yǎng)級(jí)的原因有自身呼吸消耗、被利用、一部分未參與流動(dòng)。
(4)乙圖中的Ⅲ如果短時(shí)間內(nèi)大量增加,則短期內(nèi)對(duì)Ⅰ和Ⅱ的影響分別是、。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條,分為a、b、c、d、e和f組(每組的細(xì)條數(shù)相等),取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組花冠細(xì)條的長度,結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換,則( )
A. 實(shí)驗(yàn)后,a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高
B. 浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞中液泡的失水量小于b組的
C. a組細(xì)胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組
D. 使細(xì)條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.4~0.5 mol·L-1之間
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于酶的敘述,正確的是
A. 探究pH 對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)建議用淀粉酶
B. 探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)建議用過氧化氫酶
C. 淀粉酶溶液的活性隨淀粉溶液的濃度變化而變化
D. 能合成激素的細(xì)胞一定能合成酶
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