【題目】假設(shè)a、b、c、d是一個(gè)簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個(gè)種群,其a、c、d的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系為a→c→d,a與b的關(guān)系如圖,a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物,請(qǐng)回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關(guān)系是 。
(2)若d大量死亡,則一定時(shí)間內(nèi)種群密度增加的種群是 , 種群密度減少的種群是。
(3)若持續(xù)干旱使a大量死亡,c和d種群密度將會(huì)。
(4)為了調(diào)查該系統(tǒng)c種群的密度,捕獲了50個(gè)個(gè)體,將這些個(gè)體標(biāo)記后放掉,一段時(shí)間后重新捕獲了40個(gè)個(gè)體,其中有5個(gè)帶有標(biāo)記,c種群的數(shù)量約為個(gè)。
【答案】
(1)競(jìng)爭(zhēng)
(2)c;a
(3)降低(或快速降低)
(4)400
【解析】(1)由圖可知a數(shù)量的上升導(dǎo)致b數(shù)量的下降,應(yīng)是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。(2)因?yàn)閐捕食c,如果d數(shù)量下降,c因?yàn)槭チ颂鞌,其?shù)量會(huì)在短時(shí)間內(nèi)增加。而因?yàn)閏捕食a,所以a種群數(shù)量會(huì)下降。(3)如果a大量死亡,因?yàn)閏和d的食物減少,它們的種群密度都會(huì)降低。(4)標(biāo)志重捕法中種群密度=初次捕獲標(biāo)記數(shù)×再次捕獲數(shù)÷再次捕獲標(biāo)記數(shù),即50×40÷5=400個(gè)。
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解群落的物種組成(群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征),還要掌握生物種間關(guān)系(種間關(guān)系是指不同種生物之間的關(guān)系;包括互利共生、互利共棲、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食)的相關(guān)知識(shí)才是答題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在調(diào)查某林場(chǎng)松鼠的種群數(shù)量時(shí),計(jì)算當(dāng)年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值(λ),并得到如下圖所示的曲線。請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題:
(1)前4年該種群數(shù)量(填“增大”、“減小”或“基本不變”),第9年調(diào)查松鼠的年齡組成,最可能表現(xiàn)為型。第年松鼠的種群密度最低。
(2)第16~20年松鼠種群數(shù)量將呈型曲線增長(zhǎng),從物種之間的關(guān)系解釋,可能的原因有。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某種成熟沙梨果皮顏色由兩對(duì)基因控制.a(chǎn)基因控制果皮呈綠色,A基因控制呈褐色,而B基因只對(duì)基因型Aa個(gè)體有一定抑制作用而呈黃色.果皮表現(xiàn)型除受上述基因控制外同時(shí)還受環(huán)境的影響.現(xiàn)進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)如表所示:
組別 | 親代 | F1表現(xiàn)型 | F1自交所得F2表現(xiàn)型及比例 |
一 | 綠色×褐色 | 全為黃色 | 褐色:黃色:綠色=6:6:4 |
二 | 全為褐色 | 褐色:黃色:綠色=10:2:4 |
(1)某分生組織細(xì)胞中的B基因所在的DNA由甲乙兩條鏈構(gòu)成,經(jīng)間期復(fù)制后,在后期結(jié)束時(shí)甲、乙兩鏈分布于(填“同一條”或“不同的”)染色體上.
(2)根據(jù)第一組分析控制梨果皮顏色遺傳的兩對(duì)等位基因(填“遵循”或“不遵循”)自由組合定律.
(3)研究者將第一組親本引種到異地重復(fù)實(shí)驗(yàn)如第二組,比較兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,基因型為對(duì)應(yīng)的沙梨果皮表現(xiàn)型具有差異.
(4)研究者認(rèn)為第二組F1全為褐色不是引種后某個(gè)基因突變所致.若是某個(gè)基因突變,F(xiàn)1的基因型及F2子代表現(xiàn)型情況為 , 則與雜交結(jié)果不一致,從而判斷可能是環(huán)境因素導(dǎo)致.
(5)若在異地條件下的第二組F2代個(gè)體自交,部分個(gè)體無(wú)論自交多少代,都不會(huì)發(fā)生性狀分離,這樣的個(gè)體在F2中所占的比例為 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)與物質(zhì)A作用最相近的是________________。
(2)物質(zhì)b是______________,若某種b的R基為 -CH2-CH2-COOH ,則b分子的分子式為______________。(分子式為CXHYOZNM)
(3)物質(zhì)c在人體細(xì)胞中共有______種,物質(zhì)C分子結(jié)構(gòu)的特異性是由______決定的。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】回答下列有關(guān)核酸的問(wèn)題:
(1)DNA大多是由________條________________鏈構(gòu)成的。
(2)若圖為脫氧核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應(yīng)有的堿基是________;圖中①是________,②是________,③是____________,④是____________。
(3)若圖為核糖核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應(yīng)有的堿基是________,圖中②是________,④是____________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于圖中序號(hào)的描述,正確的是
A. ①和②所示過(guò)程都需消耗ATP
B. 只有①所示過(guò)程能逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
C. ③可代表葡萄糖進(jìn)人人體各細(xì)胞
D. ④可表示胞吞和胞吐
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為研究滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置,漏斗內(nèi)溶液(S1)和漏斗外溶液(S2),漏斗內(nèi)外起始液面一致。滲透平衡時(shí)的液面差為△h。下列有關(guān)分析正確的是
A. 若S1、S2各分別是不問(wèn)濃度的蔗糖溶液,滲透平衡時(shí)的液面差為△h(△h>0),則S1的初始濃度小于S2的初始濃度
B. 若S1、S2分別是不同濃度的蔗糖溶液,滲透平衡時(shí)的液面差為△h(△h>0),則平衡后S1濃度等于S2的濃度
C. 若S1、S2分別是不同濃度的蔗糖溶液,滲透平衡時(shí)的液面差為△h(△h>0),則平衡后S1濃度大于S2的濃度
D. 若S1、S2分別是不同濃度的KN03溶液,則滲透平衡時(shí)的液面差為△h(△h>0)且S1濃度等于S2的濃度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】互花米草是一種灘涂草本鹽沼植物,對(duì)水淹的生態(tài)環(huán)境有很強(qiáng)的適應(yīng)能力,曾被稱為“保灘護(hù)堤、促淤造陸的最佳植物”.互花米草在引入我國(guó)后,出現(xiàn)生長(zhǎng)蔓延、破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重問(wèn)題.為了探究互花米草對(duì)水淹生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制,進(jìn)一步為調(diào)控措施的研究提供依據(jù),某科研小組以“探究互花米草體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值和潮汐水淹時(shí)間的關(guān)系”為課題,設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn).
(1)寫出科研小組的實(shí)驗(yàn)思路(根據(jù)下圖回答,培養(yǎng)的具體過(guò)程和測(cè)量方法不作要求): 將互花米草平均分為份,每天分別給予小時(shí)的水淹處理.50天后,測(cè)量每組互花米草整株的含量.
(2)圖中曲線甲是科研小組對(duì)互花米草處理50天后的結(jié)果,請(qǐng)回答: ①自由水與結(jié)合水的比值和植物的代謝能力及抗逆性有著密切的關(guān)系.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,互花米草在水淹時(shí)間為h/d的環(huán)境下,抗逆性最強(qiáng);在水淹時(shí)間為h/d的環(huán)境下,代謝活動(dòng)最旺盛.
②在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)水淹時(shí)間為24h/d的實(shí)驗(yàn)組互花米草長(zhǎng)勢(shì)最差,甚至死亡,導(dǎo)致該現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是長(zhǎng)期水淹導(dǎo)致造成供能不足,中毒.
③該實(shí)驗(yàn)小組同時(shí)測(cè)定K+吸收速率與水淹時(shí)間的關(guān)系,如曲線乙所示.由圖可知,互花米草吸收K+的方式是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用加酶洗衣粉洗滌衣物時(shí),下列說(shuō)法正確的是
A. 可用加酶洗衣粉洗滌毛料衣服
B. 一般先用熱水泡開,然后調(diào)至適宜溫度
C. 水溫太低,洗衣粉中的酶喪失活性后不能再恢復(fù)
D. 使用添加了堿性蛋白酶的洗衣粉洗衣服后應(yīng)立即沖洗雙手
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